verizon Advanced Robotics ຄູ່ມືເຈົ້າຂອງໂຄງການ

verizon Advanced Robotics ຄູ່ມືເຈົ້າຂອງໂຄງການ

ເນື້ອໃນ ເຊື່ອງ

ເກີນview

ບົດຮຽນນີ້ຄວນໃຊ້ເວລາ 1 ຫ້ອງຮຽນ, ຫຼືປະມານ 50 ນາທີເພື່ອສໍາເລັດ. ໂຄງການທັງໝົດແມ່ນ 6 ບົດຮຽນ ແລະ ຈະໃຊ້ເວລາ 2-3 ອາທິດຈຶ່ງຈະສຳເລັດ.

ນີ້ແມ່ນໂຄງການທີ່ນໍາໃຊ້ທີ່ນັກຮຽນຂອງທ່ານຈະກໍານົດຜູ້ໃຊ້ຈາກພາຍໃນຊຸມຊົນຂອງພວກເຂົາ, ຫຼັງຈາກນັ້ນນໍາໃຊ້ຂະບວນການຄິດອອກແບບເພື່ອສ້າງໂຄງການທີ່ແກ້ໄຂບັນຫາຂອງຜູ້ໃຊ້ຂອງພວກເຂົາ. ໃນບົດຮຽນທີ 1, ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຈະໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບໂຄງການview. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ພວກເຂົາຈະເລືອກເອົາຜູ້ໃຊ້ສຸດທ້າຍທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການເຮັດວຽກກັບບົດຮຽນທີ່ຍັງເຫຼືອຢູ່ໃນໂຄງການ!

ຈຸດປະສົງຂອງບົດຮຽນ
ນັກຮຽນຈະສາມາດ:

ກໍານົດວ່າໃຜ, ຫຍັງ, ແລະວິທີການຂອງໂຄງການຫນ່ວຍ 4

ເລືອກຜູ້ໃຊ້ໃນຊຸມຊົນຂອງທ່ານເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາສໍາລັບໂຄງການຂອງທ່ານ

ວັດສະດຸ

ເພື່ອສໍາເລັດບົດຮຽນນີ້, ນັກຮຽນຈະຕ້ອງ:

ແລັບທັອບ/ແທັບເລັດ

ໃບວຽກຂອງນັກຮຽນ

ມາດຕະຖານ

ມາດຕະຖານພື້ນຖານຂອງລັດທົ່ວໄປ (CCSS) – ELA Anchors: W.10
ມາດຕະຖານຫຼັກຂອງລັດທົ່ວໄປ (CCSS) – ການປະຕິບັດທາງຄະນິດສາດ: 1, 2

ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດຮຸ່ນຕໍ່ໄປ (NGSS) – ການປະຕິບັດວິທະຍາສາດ ແລະວິສະວະກໍາ: 1, 5, 8
International Society for Technology in Education (ISTE): 3, 4, 5, 6

ມາດຕະຖານເນື້ອຫາແຫ່ງຊາດສຳລັບການສຶກສາການເປັນຜູ້ປະກອບການ (NCEE): 1, 2, 3, 5

ຄຳສັບຫຼັກ

ເຫັນອົກເຫັນໃຈ: ເຂົ້າໃຈຄວາມຕ້ອງການແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ໃຊ້ຈາກຈຸດຂອງພວກເຂົາ view.
ຄວາມຍືນຍົງ: ການປະຕິບັດທີ່ສາມາດເຮັດໄດ້ໃນໄລຍະແລະຫຼາຍກວ່າໂດຍບໍ່ມີການທໍາລາຍສັງຄົມ, ສະພາບແວດລ້ອມ, ຫຼືທຸລະກິດຢ່າງຖາວອນ

ກ່ອນທີ່ທ່ານຈະເລີ່ມຕົ້ນ

ຮວບຮວມອຸປະກອນທີ່ຈໍາເປັນ (ຫຼືໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນຫ່າງໄກສອກຫຼີກສາມາດເຂົ້າເຖິງອຸປະກອນທີ່ຈໍາເປັນໄດ້)

Review “ບົດຮຽນທີ 1: ໂຄງການສິ້ນສຸດview” ການນໍາສະເຫນີ, rubric, ແລະ / ຫຼືໂມດູນບົດຮຽນ.
ພິຈາລະນາຖ້າຫາກວ່າທ່ານຕ້ອງການທີ່ຈະມອບຫມາຍນັກຮຽນໃຫ້ກັບໂຄງການສະເພາະໃດຫນຶ່ງ / ຜູ້ໃຊ້ສຸດທ້າຍ, ໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ເວລາເພື່ອອ່ານໂຄງການຫຼາຍກວ່າview ແລະເລືອກ, ຫຼືເຮັດວຽກໃນໂຄງການດຽວເປັນຫ້ອງຮຽນ!

ຂັ້ນຕອນຂອງບົດຮຽນ

ຕ້ອນຮັບ ແລະ ການແນະນຳ (2 ນາທີ)

ຍິນດີຕ້ອນຮັບນັກຮຽນເຂົ້າຫ້ອງຮຽນ. ໃຊ້ການນໍາສະເຫນີທີ່ລວມ, ຫຼືນໍານັກຮຽນໄປຫາໂມດູນ SCORM ທາງໂທລະເລກຖ້າທ່ານເລືອກທີ່ຈະປະກາດມັນຢູ່ໃນລະບົບການຄຸ້ມຄອງການຮຽນຮູ້ຂອງທ່ານ. ອະທິບາຍໃຫ້ນັກສຶກສາໄດ້ສຳຫຼວດເບິ່ງໂຄງການໜ່ວຍທີ 3 ໃນມື້ນີ້. ໃນຕອນທ້າຍຂອງຫ້ອງຮຽນ, ນັກຮຽນຈະເລືອກຜູ້ໃຊ້ສຸດທ້າຍທີ່ເຂົາເຈົ້າຢາກເຮັດວຽກກັບ.
ອຸ່ນເຄື່ອງ, ໂຄງການ A, B, ແລະ C (ແຕ່ລະ 2 ນາທີ)
ກົງກັບ stages of Design Thinking ຢູ່ເບື້ອງຊ້າຍກັບຄໍານິຍາມທາງດ້ານຂວາ.

ທາງເລືອກ	ການແຂ່ງຂັນ
ເຫັນອົກເຫັນໃຈ	ຂັ້ນຕອນທໍາອິດ. ເຂົ້າໃຈວ່າເປັນຫຍັງຜູ້ໃຊ້ປະຕິບັດແລະມີຄວາມຮູ້ສຶກວິທີການທີ່ແນ່ນອນເພື່ອຊ່ວຍກໍານົດຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ກໍານົດ	ຂັ້ນຕອນທີສອງ. ອະທິບາຍບັນຫາຢ່າງຊັດເຈນ
ແນວຄວາມຄິດ	ຂັ້ນຕອນທີສາມ. ສ້າງຫຼາຍໆການແກ້ໄຂທີ່ສ້າງສັນຢ່າງໄວວາ
ຕົ້ນແບບ	ຂັ້ນຕອນທີສີ່. ແບບງ່າຍດາຍ, ສ້າງຢ່າງວ່ອງໄວໃຊ້ເພື່ອທົດສອບຄວາມຄິດ.
ການທົດສອບ	ຂັ້ນຕອນທີຫ້າ. ປະເມີນຜົນຕົ້ນແບບແລະປັບປຸງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ
ຄໍາຕິຊົມ	ຂັ້ນຕອນທີຫົກ. ຮ້ອງຂໍໃຫ້ຜູ້ໃຊ້ ຫຼືເພື່ອນຮ່ວມສໍາລັບຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຕົ້ນແບບເພື່ອປັບປຸງ ຫຼືປັບຕົວຕື່ມອີກ

ໃຜ, ແມ່ນຫຍັງ ແລະແນວໃດສຳລັບໂຄງການ A, B, ແລະ C (ແຕ່ລະ 5 ນາທີ)

ຫຼັງຈາກນັກຮຽນສໍາເລັດການອົບອຸ່ນຂຶ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າຈະຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບໃຜ, ຫຍັງແລະວິທີການສໍາລັບໂຄງການ. ສັງເກດເຫັນວ່າໂຄງການກ່ຽວຂ້ອງກັບການຊອກຫາ interview ບຸກຄົນທີ່ແທ້ຈິງໃນຊຸມຊົນ! ຄູອາຈານອາດຈະຕ້ອງການທີ່ຈະລວບລວມບັນຊີລາຍຊື່ຂອງ "ສໍາຮອງ" ອາສາສະຫມັກທີ່ສາມາດເປັນຜູ້ໃຊ້ຂອງນັກຮຽນໃນກໍລະນີທີ່ນັກຮຽນບໍ່ສາມາດຊອກຫາຄົນສໍາລັບໂຄງການຂອງເຂົາເຈົ້າ.

WHO: ທ່ານຮູ້ຈັກຜູ້ທີ່ສາມາດໃຊ້ຫຸ່ນຍົນຫຼືການແກ້ໄຂ AI ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາມີບັນຫາຄວາມຍືນຍົງໂດຍສະເພາະບໍ? ພວກເຮົາທຸກຄົນໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜຸນຢ່າງສະເໝີພາບກັນໂດຍການສະແຫວງຫາ ແລະບັນລຸເປົ້າໝາຍການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ ແຕ່ນີ້ແມ່ນບາງອັນສະເພາະamples ຂອງຜູ້ໃຊ້ທີ່ອາດຈະຢູ່ໃນຊຸມຊົນຂອງທ່ານທີ່ສາມາດນໍາໃຊ້ການແກ້ໄຂຫຸ່ນຍົນອັດຕະໂນມັດ:

ເຈົ້າຂອງຮ້ານອາຫານ (ຈັດສົ່ງອາຫານ, ລ້າງໂຕະ, ລ້າງຈານ)

ຜູ້ຈັດການສວນສາທາລະ (ຊ່ວຍທໍາຄວາມສະອາດສວນສາທາລະ, ສຶກສາອົບຮົມຄົນອື່ນກ່ຽວກັບຂໍ້ມູນສວນສາທາລະ)
ທ່ານໝໍ ຫຼືພະຍາບານ (ບັນທຶກຄົນເຈັບແບບພົກພາ ແລະ/ຫຼືຢາ)

ຄູ ຫຼື ອາຈານ (ຜູ້ຊ່ວຍໃຫ້ຄະແນນ, ຈຸດຮ້ອນ Wi-Fi ແບບເຄື່ອນທີ່)
ການກໍ່ສ້າງ (ອະນາໄມໃນເດີ່ນກໍ່ສ້າງ, ການຊ່ວຍເຫຼືອການກໍ່ສ້າງທີ່ປອດໄພ)
ຜູ້ນໍາເມືອງ (ປະກາດການບໍລິການສາທາລະນະ)
Zookeeper (ດູແລສັດ, ໃຫ້ອາຫານສັດ)

ແມ່ນຫຍັງ: ເປົ້າຫມາຍແມ່ນເພື່ອສ້າງ RVR ເປັນເອກະລາດເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ບາງຄົນໃນຊຸມຊົນຂອງທ່ານແກ້ໄຂບັນຫາຄວາມຍືນຍົງ. ບາງ advantages ຂອງການໃຊ້ຫຸ່ນຍົນ ແລະ AI ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຄວາມຍືນຍົງລວມເຖິງຄວາມສາມາດໃນການສົ່ງຫຸ່ນຍົນເຂົ້າໄປໃນບ່ອນທີ່ບໍ່ປອດໄພ ຫຼື ອັນຕະລາຍຕໍ່ມະນຸດ ແລະ ຍັງມີຄວາມສະດວກສະບາຍໃນການເຮັດໜ້າທີ່ຊ້ຳໆໂດຍອັດຕະໂນມັດ!

ແນວໃດ: ນັກສຶກສາຈະສໍາເລັດວຽກງານດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ໃນໄລຍະຂອງໂຄງການນີ້:

ຊອກຫາຜູ້ໃຊ້, ຂໍອະນຸຍາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, interview ຜູ້ໃຊ້, ແລະສ້າງແຜນທີ່ empathy ແລະຄໍາຖະແຫຼງບັນຫາ.
Ideate ແລະ sketch ແນວຄວາມຄິດສໍາລັບການແກ້ໄຂບັນຫາ RVR ກັບຄໍາຖະແຫຼງການບັນຫາ.
ເອົາງົບປະມານຮ່ວມກັນສໍາລັບຕົ້ນແບບ.
ສ້າງຕົ້ນແບບຂອງໂຄງການທີ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການການອອກແບບແລະການເຂົ້າລະຫັດຕ່າງໆ.
ຮວບຮວມຄໍາຕິຊົມຈາກຜູ້ໃຊ້ໃນຕົ້ນແບບ, ຫຼັງຈາກນັ້ນເຮັດຊ້ໍາແລະປັບປຸງຕົ້ນແບບຕາມຄວາມເຫມາະສົມ.
ສ້າງ Adobe Spark (ຫຼືເວທີອື່ນໆ) ການນໍາສະເຫນີວິດີໂອ pitch ທີ່ຍ່າງຜູ້ຊົມໂດຍຜ່ານຂະບວນການອອກແບບທັງຫມົດແລະອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງ prototype ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ໃຊ້.

ໂຄງການ Examples (5 ນາທີຕໍ່)
ນັກສຶກສາຈະ Review examples ຂອງປະເພດຂອງໂຄງການທີ່ພວກເຂົາເລືອກ. ນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມຄິດທີ່ຊັດເຈນກ່ຽວກັບປະເພດຂອງການຈັດສົ່ງທີ່ພວກເຂົາຈະສ້າງ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນແນ່ໃຈວ່າຜູ້ໃຊ້ໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າກໍາລັງສຸມໃສ່.

ທັງຫມົດ examples ໄດ້ຖືກຝັງຢູ່ໃນທັງການນໍາສະເຫນີແລະໂມດູນທີ່ນໍາພາດ້ວຍຕົນເອງ

ສະຫຼຸບ, ຈັດສົ່ງໄດ້, ແລະການປະເມີນ (5 ນາທີ)

ສະຫຼຸບ: ຖ້າເວລາອະນຸຍາດໃຫ້, ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາວ່າພວກເຂົາຕ້ອງການເລືອກຜູ້ໃຊ້ຂອງພວກເຂົາ. ນັກຮຽນເຮັດວຽກເປັນຄູ່ ຫຼືເປັນທີມ 4 ຄົນໃຊ້ແບບດຽວກັນບໍ?
ສົ່ງ: ບໍ່ມີການສົ່ງມອບສໍາລັບບົດຮຽນນີ້. ເປົ້າຫມາຍແມ່ນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະເລືອກເອົາຫນຶ່ງໃນທາງເລືອກຂອງໂຄງການ.

ການປະເມີນ: ບໍ່ມີການປະເມີນສໍາລັບບົດຮຽນນີ້. ເປົ້າຫມາຍແມ່ນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະເລືອກເອົາຫນຶ່ງໃນທາງເລືອກຂອງໂຄງການ.

ຄວາມແຕກຕ່າງ

ການຊ່ວຍເຫຼືອເພີ່ມເຕີມ #1: ເພື່ອຄວາມສະດວກໃນການອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ທ່ານອາດຈະເລືອກທີ່ຈະໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນເຮັດວຽກກັບຜູ້ໃຊ້ສຸດທ້າຍດຽວກັນ.

ການຊ່ວຍເຫຼືອເພີ່ມເຕີມ #2: ທ່ານອາດຈະເລືອກທີ່ຈະປະຕິບັດເປັນ "ຜູ້ໃຊ້ສຸດທ້າຍ" ຕົວທ່ານເອງ. ນັກສຶກສາສາມາດອອກແບບຜະລິດຕະພັນສໍາລັບທ່ານ?
ສ່ວນຂະຫຍາຍ: ຄູ່ໂຄງການນີ້ກັບປະສົບການ "ເງົາ" ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນເຮັດໃຫ້ເງົາແລະສັງເກດການເປັນມືອາຊີບທີ່ແທ້ຈິງ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນສໍາເລັດໂຄງການຂອງເຂົາເຈົ້າສໍາລັບບຸກຄົນນັ້ນ!