សៀវភៅណែនាំរបស់ម្ចាស់គម្រោងមនុស្សយន្តកម្រិតខ្ពស់ verizon

សៀវភៅណែនាំរបស់ម្ចាស់គម្រោងមនុស្សយន្តកម្រិតខ្ពស់ verizon

មាតិកា លាក់

ជាងview

មេរៀននេះត្រូវចំណាយពេល 1 ថ្នាក់ ឬប្រហែល 50 នាទីដើម្បីបញ្ចប់។ គម្រោងទាំងមូលមាន 6 មេរៀន ហើយនឹងចំណាយពេល 2-3 សប្តាហ៍ដើម្បីបញ្ចប់។

នេះគឺជាគម្រោងដែលបានអនុវត្តដែលសិស្សរបស់អ្នកនឹងកំណត់អត្តសញ្ញាណអ្នកប្រើប្រាស់ពីក្នុងសហគមន៍របស់ពួកគេ បន្ទាប់មកប្រើដំណើរការគិតគូរដើម្បីបង្កើតគម្រោងដែលដោះស្រាយបញ្ហារបស់អ្នកប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។ នៅក្នុងមេរៀនទី 1 សិស្សម្នាក់ៗនឹងរៀនអំពីគម្រោងខាងលើview. បន្ទាប់មក ពួកគេនឹងជ្រើសរើសអ្នកប្រើប្រាស់ចុងក្រោយដែលពួកគេចង់ធ្វើការជាមួយសម្រាប់មេរៀនដែលនៅសល់ក្នុងគម្រោង!

គោលបំណងនៃមេរៀន
សិស្សនឹងអាច៖

កំណត់អ្នកណា អ្វី និងរបៀបនៃគម្រោង ទី៤

ជ្រើសរើសអ្នកប្រើប្រាស់នៅក្នុងសហគមន៍របស់អ្នក ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាមួយគម្រោងរបស់អ្នក។

សម្ភារៈ

ដើម្បីបញ្ចប់មេរៀននេះ សិស្សនឹងត្រូវការៈ

កុំព្យូទ័រយួរដៃ/ថេប្លេត

សន្លឹកកិច្ចការរបស់សិស្ស

ស្តង់ដារ

ស្តង់ដាររដ្ឋស្នូលទូទៅ (CCSS) – ELA Anchors: W.10
ស្តង់ដាររដ្ឋស្នូលទូទៅ (CCSS) – ការអនុវត្តគណិតវិទ្យា៖ ១, ២

ស្តង់ដារវិទ្យាសាស្ត្រជំនាន់ក្រោយ (NGSS) – ការអនុវត្តវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិស្វកម្ម៖ 1, 5, 8
សង្គមអន្តរជាតិសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាក្នុងការអប់រំ (ISTE)៖ ៣, ៤, ៥, ៦

ស្តង់ដារមាតិកាជាតិសម្រាប់ការអប់រំសហគ្រិនភាព (NCEE): 1, 2, 3, 5

វាក្យសព្ទសំខាន់ៗ

យល់ចិត្ត៖ ស្វែងយល់ពីតម្រូវការ និងតម្រូវការរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ពីចំណុចរបស់ពួកគេ។ view.
និរន្តរភាព៖ ការអនុវត្តដែលអាចត្រូវបានអនុវត្តម្តងហើយម្តងទៀតដោយមិនធ្វើឱ្យខូចសង្គម បរិស្ថាន ឬអាជីវកម្មជាអចិន្ត្រៃយ៍

មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើម

ប្រមូលសម្ភារៈចាំបាច់ (ឬធានាថាសិស្សពីចម្ងាយអាចចូលប្រើសម្ភារៈដែលត្រូវការ)

Review "មេរៀនទី១៖ គម្រោងបញ្ចប់view” បទបង្ហាញ រូបភាព និង/ឬ ម៉ូឌុលមេរៀន។
ពិចារណាថាតើអ្នកចង់ចាត់សិស្សឱ្យទៅគម្រោងជាក់លាក់/អ្នកប្រើប្រាស់ចុងក្រោយ សូមទុកពេលឱ្យសិស្សអានគម្រោងview ហើយធ្វើការជ្រើសរើស ឬធ្វើការលើគម្រោងតែមួយជាថ្នាក់!

នីតិវិធីនៃមេរៀន

ការស្វាគមន៍ និងការណែនាំ (២ នាទី)

សូមស្វាគមន៍សិស្សមកកាន់ថ្នាក់។ ប្រើបទបង្ហាញដែលបានរួមបញ្ចូល ឬដឹកនាំសិស្សទៅម៉ូឌុល SCORM តាមតេឡេក្រាម ប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើសបង្ហោះវានៅលើប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការរៀនរបស់អ្នក។ ពន្យល់សិស្សថាពួកគេនឹងត្រូវស្វែងយល់ពីគម្រោង Unit 3 នៅថ្ងៃនេះ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ សិស្សនឹងជ្រើសរើសអ្នកប្រើប្រាស់ចុងក្រោយដែលពួកគេចង់ធ្វើការជាមួយ។
កំដៅឡើង គម្រោង A, B, និង C (2 នាទីនីមួយៗ)
ផ្គូផ្គង stages of Design Thinking នៅខាងឆ្វេងជាមួយនឹងនិយមន័យនៅខាងស្តាំ។

ជម្រើស	ការប្រកួត
យល់ចិត្ត	ជំហានដំបូង។ ស្វែងយល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកប្រើប្រាស់ធ្វើសកម្មភាព និងមានអារម្មណ៍ថាមានវិធីជាក់លាក់មួយដើម្បីជួយកំណត់តម្រូវការរបស់ពួកគេ។
កំណត់	ជំហានទីពីរ។ ពិពណ៌នាបញ្ហាឱ្យបានច្បាស់លាស់
គំនិត	ជំហានទីបី។ បង្កើតដំណោះស្រាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតយ៉ាងឆាប់រហ័ស
គំរូដើម	ជំហានទីបួន។ ម៉ូដែលសាមញ្ញ និងរហ័សដែលផលិតបានប្រើដើម្បីសាកល្បងគំនិតមួយ។
សាកល្បង	ជំហានទីប្រាំ។ វាយតម្លៃគំរូដើម និងកែលម្អពួកគេ។
មតិកែលម្អ	ជំហានទីប្រាំមួយ។ ការសួរអ្នកប្រើប្រាស់ ឬមិត្តភ័ក្តិសម្រាប់ព័ត៌មានអំពីគំរូដើម ដើម្បីកែលម្អ ឬកែតម្រូវបន្ថែមទៀត

តើនរណា អ្វី និងរបៀបសម្រាប់គម្រោង A, B, និង C (5 នាទីនីមួយៗ)

បន្ទាប់ពីសិស្សបញ្ចប់ការកក់ក្ដៅរួច ពួកគេនឹងរៀនអំពីនរណា អ្វី និងរបៀបសម្រាប់គម្រោង។ សូមកត់សម្គាល់ថាគម្រោងនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការស្វែងរកអន្តរview ជាមនុស្សពិតក្នុងសង្គម! គ្រូបង្រៀនប្រហែលជាចង់ចងក្រងបញ្ជីអ្នកស្ម័គ្រចិត្ត "បម្រុងទុក" ដែលអាចបម្រើជាអ្នកប្រើប្រាស់របស់សិស្ស ក្នុងករណីសិស្សមិនអាចស្វែងរកនរណាម្នាក់សម្រាប់គម្រោងរបស់ពួកគេ។

WHO: តើអ្នកស្គាល់នរណាម្នាក់ដែលអាចប្រើដំណោះស្រាយមនុស្សយន្ត ឬ AI ដើម្បីជួយពួកគេជាមួយនឹងបញ្ហានិរន្តរភាពជាក់លាក់ទេ? យើងទាំងអស់គ្នាត្រូវបានគាំទ្រដោយស្មើភាពគ្នាដោយការស្វែងរក និងសម្រេចបាននូវគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព ប៉ុន្តែនេះគឺជាអតីតជាក់លាក់មួយចំនួន។amples នៃអ្នកប្រើប្រាស់ដែលអាចនៅក្នុងសហគមន៍របស់អ្នកដែលអាចប្រើដំណោះស្រាយមនុស្សយន្តស្វ័យប្រវត្តិ៖

ម្ចាស់ភោជនីយដ្ឋាន (ចែកចាយអាហារ សម្អាតតុ លាងចាន)

អ្នកគ្រប់គ្រងឧទ្យាន (ជួយសម្អាតឧទ្យាន អប់រំអ្នកដទៃអំពីព័ត៌មានឧទ្យាន)
វេជ្ជបណ្ឌិត ឬគិលានុបដ្ឋាយិកា (កំណត់ត្រាអ្នកជំងឺចល័ត និង/ឬថ្នាំ)

គ្រូបង្រៀន ឬសាស្ត្រាចារ្យ (ជំនួយការចាត់ថ្នាក់ ចំណុចក្តៅ Wi-Fi ចល័ត)
ការសាងសង់ (សម្អាតក្នុងទីធ្លាសំណង់ ជំនួយជាមួយអគារសុវត្ថិភាព)
អ្នកដឹកនាំទីក្រុង (សេចក្តីប្រកាសអំពីសេវាសាធារណៈ)
អ្នកថែទាំសត្វ (ចិញ្ចឹមសត្វ ចិញ្ចឹមសត្វ)

អ្វី៖ គោលដៅគឺដើម្បីបង្កើត RVR ស្វយ័តដើម្បីជួយនរណាម្នាក់ក្នុងសហគមន៍របស់អ្នកដោះស្រាយបញ្ហានិរន្តរភាព។ អាវ៉ានខ្លះtagការប្រើប្រាស់មនុស្សយន្ត និង AI ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានិរន្តរភាព រួមមានសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ជូនមនុស្សយន្តទៅកាន់កន្លែងដែលគ្មានសុវត្ថិភាព ឬគ្រោះថ្នាក់សម្រាប់មនុស្ស និងភាពងាយស្រួលនៃការធ្វើកិច្ចការដដែលៗដោយស្វ័យប្រវត្តិ!

របៀប៖ និស្សិតនឹងបំពេញកិច្ចការខាងក្រោម ក្នុងអំឡុងពេលនៃគម្រោងនេះ៖

ស្វែងរកអ្នកប្រើប្រាស់ សុំការអនុញ្ញាតរបស់ពួកគេ អន្តរview អ្នកប្រើប្រាស់ និងបង្កើតផែនទីយល់ចិត្ត និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា។
បង្កើតគំនិត និងគូសវាសសម្រាប់ដំណោះស្រាយ RVR ចំពោះសេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា។
ដាក់ថវិការួមគ្នាសម្រាប់គំរូ។
បង្កើតគំរូដើមនៃគម្រោងដែលបំពេញតម្រូវការការរចនា និងការសរសេរកូដផ្សេងៗ។
ប្រមូលមតិកែលម្អពីអ្នកប្រើប្រាស់លើគំរូដើម បន្ទាប់មកធ្វើម្តងទៀត និងកែលម្អគំរូតាមនោះ។
បង្កើតបទបង្ហាញជាវីដេអូរបស់ Adobe Spark (ឬវេទិកាផ្សេងទៀត) ដែលនាំទស្សនិកជនឆ្លងកាត់ដំណើរការរចនាទាំងមូល និងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលគំរូនេះឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការរបស់អ្នកប្រើប្រាស់។

គម្រោង Examples (5 នាទីនីមួយៗ)
សិស្សនឹងធ្វើម្តងទៀតview examples នៃប្រភេទនៃគម្រោងដែលពួកគេជ្រើសរើស។ នេះនឹងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវគំនិតជាក់ស្តែងនៃប្រភេទនៃការចែកចាយដែលពួកគេនឹងបង្កើត។ ត្រូវប្រាកដថាសិស្សប្រាកដថាអ្នកប្រើប្រាស់ដែលពួកគេកំពុងផ្តោតលើអ្វី។

ទាំងអស់អតីតamples ត្រូវបានបង្កប់ក្នុងទាំងបទបង្ហាញ និងម៉ូឌុលណែនាំខ្លួនឯង

បញ្ចប់ ចែកចាយ និងវាយតម្លៃ (៥ នាទី)

បញ្ចប់៖ ប្រសិនបើពេលវេលាអនុញ្ញាត អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សពិភាក្សាអំពីអ្នកដែលពួកគេចង់ជ្រើសរើសសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។ តើសិស្សធ្វើការជាគូ ឬជាក្រុមមានបួននាក់ដែលប្រើដូចគ្នា?
អាចប្រើបាន៖ មិនមានការចែកចាយសម្រាប់មេរៀននេះទេ។ គោលដៅគឺសម្រាប់សិស្សានុសិស្សជ្រើសរើសជម្រើសគម្រោងមួយ។

ការវាយតម្លៃ៖ មិនមានការវាយតម្លៃសម្រាប់មេរៀននេះទេ។ គោលដៅគឺសម្រាប់សិស្សជ្រើសរើសជម្រើសគម្រោងមួយ។

ភាពខុសគ្នា

ជំនួយបន្ថែមលេខ 1៖ ដើម្បីងាយស្រួលក្នុងការសម្របសម្រួល អ្នកអាចជ្រើសរើសឱ្យសិស្សទាំងអស់ធ្វើការជាមួយអ្នកប្រើប្រាស់ចុងក្រោយដូចគ្នា។

ជំនួយបន្ថែមលេខ 2៖ អ្នកអាចជ្រើសរើសធ្វើជា "អ្នកប្រើប្រាស់ចុងក្រោយ" ដោយខ្លួនឯង។ តើសិស្សអាចរចនាផលិតផលសម្រាប់អ្នកបានទេ?
ផ្នែកបន្ថែម៖ គូរគម្រោងនេះជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ "ស្រមោល" ដែលសិស្សដាក់ស្រមោល ហើយសង្កេតមើលអ្នកជំនាញពិតប្រាកដ ហើយបន្ទាប់មកបញ្ចប់គម្រោងរបស់ពួកគេសម្រាប់បុគ្គលនោះ!