Podręcznik użytkownika projektu Verizon Advanced Robotics
Verizon Zaawansowany projekt robotyki

Nadview

Lekcja ta powinna zająć 1 lekcję lub około 50 minut. Cały projekt składa się z 6 lekcji, a jego ukończenie zajmie 2-3 tygodnie.

Jest to projekt stosowany, w ramach którego uczniowie identyfikują użytkownika w swojej społeczności, a następnie wykorzystują proces myślenia projektowego do stworzenia projektu, który rozwiązuje problem użytkownika. Podczas lekcji 1 każdy uczeń zapozna się z projektemview. Następnie wybiorą użytkownika końcowego, z którym będą chcieli pracować podczas pozostałych lekcji w projekcie!

Cele Lekcji
Uczniowie będą potrafili:

  • Zdefiniuj kto, co i jak w ramach projektu Unit 4
  • Wybierz użytkownika w swojej społeczności, dla którego chcesz rozwiązać problem związany z Twoim projektem

Przybory

Aby ukończyć tę lekcję, uczniowie będą potrzebować:

  • Laptop / tablet
  • Arkusz ucznia

Normy

  • Wspólne standardy stanowe (CCSS) – Kotwy ELA: W.10
  • Wspólne standardy stanowe (CCSS) – praktyka matematyczna: 1, 2
  • Standardy naukowe nowej generacji (NGSS) – praktyki naukowe i inżynieryjne: 1, 5, 8
  • Międzynarodowe Towarzystwo Technologii w Edukacji (ISTE): 3, 4, 5, 6
  • Krajowe standardy merytoryczne w zakresie nauczania przedsiębiorczości (NCEE): 1, 2, 3, 5

Kluczowe słownictwo 

  • Wczuj się: zrozumieć pragnienia i potrzeby użytkownika z jego punktu widzenia view.
  • Zrównoważony rozwój: Praktyki, które można powtarzać bez trwałej szkody dla społeczeństwa, środowiska lub przedsiębiorstw

Zanim zaczniesz

  • Zbierz niezbędne materiały (lub upewnij się, że uczniowie zdalni mają dostęp do potrzebnych materiałów)
  • Review „Lekcja 1: Koniec projektuview” prezentacja, rubryka i/lub moduł lekcji.
  • Zastanów się, czy chcesz przypisać uczniów do konkretnego projektu/użytkownika końcowego, daj im czas na ponowne przeczytanie projektuview i dokonaj wyboru lub pracuj z klasą nad jednym projektem!

Procedury lekcji

Powitanie i wprowadzenie (2 minuty)

  • Witamy uczniów na zajęciach. Skorzystaj z dołączonych prezentacji lub skieruj uczniów do modułu SCORM z teleprzewodnikiem, jeśli zdecydujesz się opublikować go w swoim systemie zarządzania nauczaniem. Wyjaśnij uczniom, że dzisiaj będą zajmować się projektem w ramach Części 3. Pod koniec zajęć uczniowie wybiorą użytkownika końcowego, z którym chcą pracować.
    Rozgrzewka, Projekty A, B i C (po 2 minuty każdy)
    Dopasuj stages Design Thinking po lewej stronie, definicje po prawej.
Wybory Zapałki
Współczuć Pierwszy krok. Zrozum, dlaczego użytkownik zachowuje się i czuje w określony sposób, aby pomóc mu zidentyfikować jego potrzeby.
Określić Drugi krok. Opisz jasno problem
Wymyślić Trzeci krok. Szybko generuj szereg kreatywnych rozwiązań
Prototyp Czwarty krok. Proste, szybko wykonane modele służące do testowania pomysłu.
Test Piąty krok. Oceniaj prototypy i ulepszaj je
Informacja zwrotna Szósty krok. Proszenie użytkownika lub współpracowników o informacje na temat prototypu w celu dalszego ulepszenia lub dostosowania

Kto, co i jak w przypadku projektów A, B i C (po 5 minut każdy) 

Po zakończeniu rozgrzewki uczniowie dowiedzą się, kto, co i jak zaangażować w projekt. Zauważ, że projekt polega na znalezieniu interview prawdziwa osoba w społeczności! Nauczyciele mogą chcieć sporządzić listę „zapasowych” wolontariuszy, którzy mogliby służyć jako użytkownicy uczniów na wypadek, gdyby uczniowie nie mogli znaleźć kogoś do swojego projektu.

Kto: Czy znasz kogoś, kto mógłby skorzystać z rozwiązania robotycznego lub sztucznej inteligencji, aby pomóc mu w rozwiązaniu konkretnego problemu związanego ze zrównoważonym rozwojem? Wszyscy jesteśmy w równym stopniu wspierani w dążeniu do celów zrównoważonego rozwoju, ale oto kilka konkretnych przykładówampmniej użytkowników, którzy mogą należeć do Twojej społeczności i mogliby skorzystać z autonomicznego rozwiązania robotycznego:

  • Właściciel restauracji (dostawa jedzenia, sprzątanie stołu, zmywanie naczyń)
  • Menedżerowie parków (pomagają w sprzątaniu parków, edukują innych na temat informacji o parkach)
  • Lekarze lub pielęgniarki (przenośna dokumentacja pacjenta i/lub leki)
  • Nauczyciele lub profesorowie (asystenci oceniający, przenośne hotspoty Wi-Fi)
  • Budownictwo (sprzątanie placu budowy, pomoc przy bezpiecznym budowaniu)
  • Liderzy miast (ogłoszenia dotyczące usług publicznych)
  • Zookeeper (opieka nad zwierzętami, karmienie zwierząt)

Co: Celem jest stworzenie autonomicznego RVR, który pomoże komuś w Twojej społeczności rozwiązać problem zrównoważonego rozwoju. Jakiś zastrzyktagDo zalet wykorzystania robotyki i sztucznej inteligencji do rozwiązywania problemów związanych ze zrównoważonym rozwojem zalicza się możliwość wysyłania robotów w miejsca niebezpieczne lub niebezpieczne dla ludzi, a także wygoda wynikająca z automatyzacji powtarzalnych zadań!

Jak: W ramach projektu uczniowie wykonają następujące zadania:

  1. Znajdź użytkownika, zapytaj go o pozwolenie, interview użytkownika oraz utwórz mapę empatii i opis problemu.
  2. Zaproponuj i naszkicuj pomysły na rozwiązanie RVR dla opisu problemu.
  3. Ustal budżet prototypu.
  4. Utwórz prototyp projektu, który spełnia różne wymagania projektowe i kodowania.
  5. Zbierz opinie użytkowników na temat prototypu, a następnie wykonaj iteracje i ulepsz prototyp.
  6. Utwórz prezentację wideo Adobe Spark (lub innej platformy), która przeprowadzi publiczność przez cały proces projektowania i wyjaśni, dlaczego prototyp spełnia potrzeby użytkownika.

Projekt Examples (5 minut każdy)
Studenci ponownieview exampinformacji o wybranym przez nich rodzaju projektu. Dzięki temu będą mieli namacalny obraz rodzajów produktów, które będą tworzyć. Upewnij się, że uczniowie mają pewność, na jakim użytkowniku się skupiają.

wszystko exampPliki są osadzone zarówno w prezentacjach, jak i modułach samoobsługowych

Podsumowanie, materiał do dostarczenia i ocena (5 minut)

  • Zamotać: Jeśli czas na to pozwala, pozwól uczniom omówić, kogo chcą wybrać dla swojego użytkownika. Czy uczniowie pracują w parach lub zespołach czteroosobowych przy tym samym celu?
  • Możliwość dostarczenia: Nie ma materiałów dostarczanych na tę lekcję. Celem jest, aby uczniowie wybrali jedną z opcji projektu.
  • Ocena: Z tej lekcji nie ma oceny. Celem jest, aby uczniowie wybrali jedną z opcji projektu.

Rozróżnianie

  • Dodatkowe wsparcie nr 1: Dla ułatwienia możesz zdecydować, aby wszyscy uczniowie pracowali z tym samym użytkownikiem końcowym.
  • Dodatkowe wsparcie nr 2: Możesz sam zdecydować się na działanie w roli „użytkownika końcowego”. Czy studenci mogą zaprojektować dla Ciebie produkt?
  • Rozszerzenie: Połącz ten projekt z doświadczeniem „shadowing”, podczas którego uczniowie śledzą i obserwują prawdziwego profesjonalistę, a następnie realizują swój projekt dla tej osoby!

Logo Verizon

Dokumenty / Zasoby

Verizon Zaawansowany projekt robotyki [plik PDF] Instrukcja obsługi
Projekt zaawansowanej robotyki, Projekt robotyki, Projekt

Odniesienia

Zostaw komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany. Wymagane pola są oznaczone *