„Verizon“ naujoviškos mokymosi laboratorijos programos robotų projektas
Specifikacijos
- Produkto pavadinimas: Verizon Innovative Learning Lab Program Dirbtinis intelektas ir robotika
- Pamokos vedėjo vadovas: Robotikos projektas: projektas baigtasview
- Pamokos trukmė: 1 užsiėmimas (apie 50 min.)
Produktas baigtasview
Sveiki atvykę į antrąjį AIR projektų etapą! Šiame 3 skyriaus projekte studentai turės galimybę rinktis iš trijų skirtingų projektų variantų robotikos srityje. Jie pritaikys dizaino mąstymą, verslumą ir AI ir robotikos kurso žinias, kad sukurtų „Sphero RVR“ sprendimą realaus pasaulio problemai, pagrįstą vienu iš vartotojų. Studentams bus suteikta atitinkama pagrindinė informacija apie problemą, esamų robotizuotų sprendimų precedentus, atliekami interviews empatijos žemėlapiams sudaryti naudokite biudžeto darbalapį kurdami ir galiausiai įsitraukite į programavimo iššūkį, kurį galima įgyvendinti ir išbandyti klasėje. 1 pamokoje mokiniai perskaitys visus tris projektusviews ir tada pasirinkite projektą, su kuriuo jie nori dirbti likusias pamokas.
Projekto pasirinkimai
Studentai gali rinktis iš trijų skirtingų 3 skyriaus projektų. Kiekvienas projektas turi skirtingą problemos temą ir vartotoją, tačiau kiekvieno pasirinkimo procesas, produktas ir tvarumo temos yra labai panašios. Čia yra trys skirtingi projekto pasirinkimai:
- Projektas A: Šiame projekte studentai kurs, pieš ir statys RVR su prototipu, galinčiu naudoti spalvų jutiklius, kad atskirtų plastiką (perdirbamas A) nuo popieriaus (perdirbamas B) ir juos paimtų.
- Projektas B: Šiame projekte studentai kurs, pieš ir statys RVR su prototipu, galinčiu naudoti spalvų jutiklius, kad būtų galima atskirti dviejų tipų žuvis – tuną (tvarią) ir otą (ribotus išteklius) ir jas gaudyti.
- Projektas C: Šiame projekte studentai kurs, pieš ir statys RVR su prototipu, galinčiu naudoti spalvų jutiklius, kad atskirtų atsinaujinančius vėžiagyvius ir laukines populiacijas, tada jas rinks.
Pamokos tikslai
- Apibrėžkite „kas, ką ir kaip“ visiems trims projekto pasirinkimams:
- A: Pakrantės valymo robotas
- B: žvejybos botas
- C: ūkininkavimo robotas
- Nuspręskite, ar jie nori dirbti su projektu 3A, projektu 3B ar projektu 3C.
Medžiagos
Norėdami baigti šią pamoką, mokiniams reikės:
- Nešiojamasis kompiuteris / planšetinis kompiuteris
- Mokinio darbo lapas
Standartai
- Bendrieji pagrindiniai valstybės standartai (CCSS) – ELA inkarai: R.9
- Bendrieji pagrindiniai valstybės standartai (CCSS) – matematinė praktika: 1
- Naujos kartos mokslo standartai (NGSS) – mokslas ir inžinerinė praktika: 1
- Tarptautinė švietimo technologijų draugija (ISTE): 6
- Nacionaliniai verslumo ugdymo turinio standartai (NCEE): 1
Pagrindinis žodynas
- Užjauskite: supraskite vartotojo norus ir poreikius iš jo pusės view.
Prieš pradėdami
- Surinkite reikiamą medžiagą (arba užtikrinkite, kad nuotoliniai studentai galėtų pasiekti reikiamą medžiagą)
- Review „1 pamoka: projektas baigtasview“ pristatymai, rubrika ir (arba) pamokų moduliai. Atkreipkite dėmesį, kad yra trys skirtingi šios pamokos pristatymai, nes yra trys skirtingi projekto pasirinkimai.
- Apsvarstykite, ar norite priskirti mokinius prie konkretaus projekto, leisti mokiniams laiko perskaityti visus tris projektus ir pasirinkti, ar dirbti su vienu projektu kaip klasė!
o Pagalbos pasiūlymas: Skatinkite mokinius baigti 1 pamoką individualiai ir pasirinkti, kuris projektas jiems patinka, tada mokytojas gali suskirstyti mokinius į grupes pagal pageidaujamą projektą (A, B arba C). Tada mokiniai gali dirbti 2–3 žmonių komandose, kad užbaigtų likusias projekto pamokas. - Šiame projekte yra RVR kūrimo komponentas ir programavimo iššūkio komponentas. Norint atlikti programavimo iššūkį, reikalingas laisvas plotas, kad būtų galima išbandyti RVR judėjimą. Visos 3 skirtingos projekto parinktys veiks su vienu Samsonvilio žemėlapiu, kurį galima „pastatyti“ jūsų klasės aukšte su 3 konkrečiomis „zonomis“ kiekvienam iššūkiui. Jei turite ribotą erdvę, galite pasirinkti tik vieną projektą. Visas žemėlapis buvo sukurtas taip, kad galėtumėte jį sukurti turėdami labai ribotą atsargų ir medžiagų kiekį. Be to, galite įtraukti savo mokinius kuriant grindų žemėlapį iš spausdintų ar perdirbtų medžiagų ir papuošti tiek, kiek norite.
- Priedai, kuriuos mokiniai gamins, nebus funkcionalūs ir nebus maitinami roboto. Pavyzdžiui,ampJei studentas nori sukurti „Coastal Clean Up Bot“, jis galėtų sukurti grėblį, kaušelį ar nagų tipo priedą – tačiau svarbu, kad jie suprastų, kad tai „neveikiantis“ prototipas.
Pamokų procedūros
Sveikinimai ir įžanga (2 min.)
Sveikiname mokinius į klasę. Naudokite pridedamus pristatymus arba nukreipkite mokinius į savarankišką SCORM modulį, jei toks yra jūsų mokymosi valdymo sistemoje. Paaiškinkite mokiniams, kad šiandien jie tyrinės tris skirtingus projekto variantus. Iki pamokos pabaigos mokiniai išsirinks, prie kurio projekto (3A, 3B ar 3C) norėtų dirbti. Galite pasirinkti, kad studentai vėlview kiekvienas projektas baigtasview individualiai ir tada nuspręsti. Arba galite vėlview kiekvienas projektas baigtasview kaip visa klasė, o tada leiskite mokiniams pasirinkti.
Apšilimas, projektai A, B ir C (kiekvienas po 2 minutes)
Kiekvienas projektas baigtasview prasideda paprastu apšilimo klausimu. Čia yra kiekvieno projekto apšilimasview:
- Projektas A Apšilimas: ar jus domina visų Samsonvilio piliečių saugumas ir gerovė sukūrus pakrantės valymo robotą su Sphero RVR, kuris padės išvalyti užterštus paplūdimius?
- Projekto B apšilimas: ar norėtumėte padėti Samsonville jūros gėrybių restoranui „Dock to Dish“, pagerinti jo verslo veiklą ir sukurti tvarų žvejybos robotą?
- Projekto C apšilimas: Ar norėtumėte sužinoti, kaip robotika ir dirbtinis intelektas gali padėti aplinkai auginant sodininkystę ir ūkininkavimą?
Kas, kas ir kaip projektams A, B ir C (kiekvienas po 5 minutes)
Baigę apšilimą, mokiniai sužinos, kas, ką ir kaip kiekvienam projektui. Čia yra trumpa kiekvieno projekto santrauka:
- Projektas A: pakrantės valymo robotas
- Kas: Tamara Touriste, robotikos tyrinėtoja ir dažna Samsonville turistė
- Kas: pakrantės valymo robotas, kuris skirs plastiką ir kartoną
- Kaip:
- Sukurkite empatijos žemėlapį ir problemos pareiškimą.
- Sužinokite apie pakrančių taršą ir pakrančių švaros svarbą.
- Sugalvokite idėjas ir eskizuokite RVR ir priedo prototipą, kuris gali atpažinti plastikinius ir kartoninius perdirbamus elementus, naudojant Reikalavimų ir biudžeto darbalapį.
- Sukurkite pseudokodą ir (arba) programos, kurią norite naudoti RVR, diagramą / paveikslėlį.
- Sukurkite prototipą naudodami RVR rinkinį ir kitas prototipų kūrimo medžiagas.
- Naudokite Sphero Edu, kad užprogramuotumėte ir patikrintumėte savo pakrantės valymo robotą pateiktame žemėlapyje. Įrašykite savo robotą, einantį savo keliu. Jei nepavyksta sėkmingai užbaigti programos, derinkite ir peržiūrėkite programą prieš dar kartą išbandydami robotą.
- Pateikite savo empatijos žemėlapį, eskizus, Biudžeto darbalapį ir vaizdo įrašą / nuotraukas, kuriose rodomas jūsų robotas, su užpildytais apmąstymo klausimais.
- Projektas B: tvarios žvejybos botas
- Kas: „Dock to Dish“, Samsonville jūros gėrybių restoranas
- Kas: tvarus žvejybos robotas, skirtas verslo operacijoms pagerinti
- Kaip:
- Sukurkite empatijos žemėlapį ir problemos pareiškimą.
- Sužinokite apie tausią žvejybą ir jos svarbą.
- Sugalvokite idėjas ir eskizuokite RVR ir priedo prototipą, kuris gali atpažinti plastikinius ir kartoninius perdirbamus elementus, naudojant Reikalavimų ir biudžeto darbalapį.
- Sukurkite pseudokodą ir (arba) programos, kurią norite naudoti RVR, diagramą / paveikslėlį.
- Sukurkite prototipą naudodami RVR rinkinį ir kitas prototipų kūrimo medžiagas.
- Naudokite Sphero Edu, kad užprogramuotumėte ir patikrintumėte savo pakrantės valymo robotą pateiktame žemėlapyje. Įrašykite savo robotą, einantį savo keliu. Jei nepavyksta sėkmingai užbaigti programos, derinkite ir peržiūrėkite programą prieš dar kartą išbandydami robotą.
- Projektas C: Robotika sodininkystėje ir žemdirbystėje
- Kas: Francis Farmer, atsinaujinantis vandenynų ūkininkas ir Kelp Kultivators savininkas Samsonvilyje.
- Kas: ūkininkavimo robotas
- Kaip:
- Sukurkite empatijos žemėlapį ir problemos pareiškimą.
- Sužinokite apie pakrančių taršą ir pakrančių švaros svarbą.
- Sugalvokite idėjas ir eskizuokite RVR ir priedo prototipą, kuris gali atpažinti plastikinius ir kartoninius perdirbamus elementus, naudojant Reikalavimų ir biudžeto darbalapį.
- Sukurkite pseudokodą ir (arba) programos, kurią norite naudoti RVR, diagramą / paveikslėlį.
- Sukurkite prototipą naudodami RVR rinkinį ir kitas prototipų kūrimo medžiagas.
- Naudokite Sphero Edu, kad užprogramuotumėte ir patikrintumėte savo pakrantės valymo robotą pateiktame žemėlapyje. Įrašykite savo robotą, einantį savo keliu. Jei nepavyksta sėkmingai užbaigti programos, derinkite ir peržiūrėkite programą prieš dar kartą išbandydami robotą.
- Pateikite savo empatijos žemėlapį, eskizus, Biudžeto darbalapį ir vaizdo įrašą / nuotraukas, kuriose rodomas jūsų robotas, su užpildytais apmąstymo klausimais.
Projektas Exampmažiau (po 3 minutes)
Mokiniai vėlview exampnuo pasirinkto projekto tipo. 3A, Coastal Clean Up Bot, trys realaus pasaulio vaizdai pateikiami su hipersaitais. Kiekvienas iš robotų yra skirtas šiukšlėms valyti ir turi priedą. 3B, Fishing Bot, taip pat yra realaus pasaulio examples vandens robotus, kurie stebi ir padeda tausiai žvejoti. Tai suteiks jiems apčiuopiamą idėją apie rezultatų, kuriuos jie sukurs, tipus. Įsitikinkite, kad mokiniai yra tikri, kuriam projektui ir vartotojui jie sutelkia dėmesį.
Apibendrinimas, pristatymas ir įvertinimas (5 min.)
- Baigimas: Jei laikas leidžia, aptarkite tris projekto pasirinkimus. Paprašykite mokinių pakelti ranką arba pereiti į tam tikrus kambario kampus, atsižvelgdami į projekto pageidavimus.
- Pristatymas: šios pamokos pristatymo nėra. Tikslas – kad mokiniai pasirinktų vieną iš projekto variantų.
- Vertinimas: Šios pamokos įvertinimo nėra. Tikslas – kad mokiniai pasirinktų vieną iš projekto variantų.
Diferencijavimas
- Papildoma parama Nr. 1: kad būtų lengviau palengvinti, galite pasirinkti, kad visi studentai dirbtų su tuo pačiu projekto pasirinkimu. Pavyzdžiui, galbūt kiekvienas studentas dirbs su partneriu projekte 3A.
- Papildomas palaikymas Nr. 2: galite pasirinkti pristatyti ir aprašyti kiekvieną projekto pasirinkimą visai klasei, o jie turėtų savarankiškai perskaitytiviews. Arba galite „pamatyti“ projektąviews ir paprašykite mokinių grupės apibendrinti konkretų projekto pasirinkimą visai klasei.
- Pratęsimas: paverskite tai tarpdalykiniu projektu kartu su kitais mokinių mokytojais! Šie projektai puikiai dera su šiomis temomis:
- 3A projektas (Pakrančių valymo robotas): mokslas, aplinka, ekonomika, ELA
- 3B projektas (Fishing Bot): ekonomika, inžinerija, mokslas, istorija, matematika
- Projektas 3C (Farming Bot): istorija, inžinerija, mokslas, matematika.
Papildymas
Šis priedas skirtas padėti jums nustatyti iššūkių žemėlapį klasėje, skirtą AIR Unit 3 projektui. Peržiūrėkite žemėlapį, nuotrauką ir instrukcijas. Naudokite sąranką, kuri geriausiai tinka jūsų klasės erdvei ir mokinių poreikiams. Iššūkių žemėlapis sukurtas taip, kad jį būtų galima įgyvendinti naudojant ribotus išteklius, kuriuos galite turėti po ranka, arba jį galima išplėsti įtraukiant savo mokinius, kurie padėtų kurti ir kurti žemėlapį naudojant perdirbtas medžiagas, žurnalų iškarpas, studentų atsineštas medžiagas ir pan. užima maždaug 5' x 7' klasės erdvės ir yra padalinta į tris konkrečias zonas trims skirtingiems iššūkiams. Kad būtų kuo mažiau iššūkių, RVR turėtų sugebėti:
- eikite iš doko į lėkštę į „vandens zoną“, kad „pagautumėte“ žuvis, pažymėtas dviem skirtingų spalvų kortelėmis, tada grįžkite į „Dock to Dish“
- eikite iš Samsonvilio bendruomenės centro į „paplūdimio zoną“, kad „paimtumėte“ plastikinį butelį ir kartoninę dėžę, pažymėtą dviem skirtingų spalvų kortelėmis, tada grįžkite į centrą
- eikite iš Kelp Kultivators į paplūdimį ir vandens zoną, kad paimtumėte ūkyje esančius vėžiagyvius ir nurodytumėte ne ūkio vėžiagyvius, tada grįžkite į Kelp Kultivators
Studentai sukurs priedo prototipą, kurį būtų galima paimti, sugauti ar nuimti. Jie imituos prototipo veikimą naudodami RVR LED lemputes, kurios užsidega, kad parodytų paėmimo, gaudymo arba derliaus nuėmimo veiksmą. Šią veiklą galite keisti įvairiais būdais:
- Pridėkite papildomų spalvų kortelių arba reikalavimų skirtingiems jutikliams, kad pridėtumėte papildomų iššūkių.
- Leiskite mokiniams mesti iššūkį vieni kitiems lenktynėse arba leiskite jiems imituoti paėmimą ir išlaipinimą visose 3 vietose.
Dokumentai / Ištekliai
 |
„Verizon“ naujoviškos mokymosi laboratorijos programos robotų projektas [pdfVartotojo vadovas Inovatyvios mokymosi laboratorijos programos robotikos projektas, mokymosi laboratorijos programos robotikos projektas, laboratorijos programos robotikos projektas, programos robotikos projektas, robotikos projektas, projektas |
