Proyek Robotika Program Lab Pembelajaran Inovatif Verizon
Spesifikasi
- Nama Produk: Program Lab Pembelajaran Inovatif Verizon Kecerdasan Buatan & Robotika
- Panduan Fasilitator Pelajaran: Proyek Robotika: Proyek Berakhirview
- Durasi Pelajaran: 1 periode kelas (kurang lebih 50 menit)
Produk Selesaiview
Selamat datang di proyek putaran kedua di AIR! Dalam Proyek Unit 3 ini, siswa akan memiliki kesempatan untuk memilih dari tiga pilihan proyek berbeda di bidang robotika. Mereka akan menerapkan pemikiran desain, kewirausahaan, dan pengetahuan dari kursus AI dan Robotika untuk menciptakan solusi Sphero RVR untuk masalah dunia nyata berdasarkan salah satu pengguna. Siswa akan diberikan informasi latar belakang yang relevan tentang masalah, preseden solusi robotik yang ada, melakukan interviews untuk pemetaan empati, gunakan lembar kerja anggaran untuk membangun, dan akhirnya, terlibat dalam tantangan pemrograman yang dapat diimplementasikan dan diuji di ruang kelas. Dalam Pelajaran 1, siswa akan membaca ketiga proyek tersebutviews dan kemudian memilih proyek yang ingin mereka kerjakan untuk sisa pelajaran.
Pilihan Proyek
Ada tiga proyek Unit 3 berbeda yang dapat dipilih siswa. Setiap proyek memiliki tema masalah dan pengguna yang berbeda, namun proses, produk, dan tema keberlanjutan untuk setiap pilihan sangat mirip. Berikut adalah tiga pilihan proyek yang berbeda:
- Proyek A: Dalam proyek ini, siswa akan merancang, membuat sketsa, dan membuat RVR dengan prototipe lampiran yang mampu menggunakan sensor warna untuk membedakan antara plastik (yang dapat didaur ulang A) dan kertas (yang dapat didaur ulang B) dan mengambilnya.
- Proyek B: Dalam proyek ini, siswa akan merancang, membuat sketsa, dan membangun RVR dengan prototipe lampiran yang mampu menggunakan sensor warna untuk membedakan dua jenis ikan – tuna (lestari) dan halibut (sumber daya terbatas) dan menangkapnya.
- Proyek C: Dalam proyek ini, siswa akan merancang, membuat sketsa, dan membangun RVR dengan prototipe lampiran yang mampu menggunakan sensor warna untuk membedakan antara kerang regeneratif dan populasi liar lalu memanennya.
Tujuan Pelajaran
- Tentukan “siapa, apa, dan bagaimana” untuk ketiga Pilihan Proyek:
- A: Bot Pembersihan Pesisir
- B: Bot Pemancing
- C: Bot Pertanian
- Putuskan apakah mereka ingin mengerjakan Proyek 3A, Proyek 3B, atau Proyek 3C.
Bahan
Untuk menyelesaikan Pelajaran ini, siswa akan membutuhkan:
- laptop/tablet
- Lembar kerja siswa
Standar
- Standar Negara Inti Umum (CCSS) – Jangkar ELA: R.9
- Common Core State Standards (CCSS) – Praktek Matematika: 1
- Standar Sains Generasi Berikutnya (NGSS) – Praktik Sains dan Teknik: 1
- Masyarakat Internasional untuk Teknologi dalam Pendidikan (ISTE): 6
- Standar Isi Nasional untuk Pendidikan Kewirausahaan (NCEE): 1
Kosakata kunci
- Empati: pahami keinginan dan kebutuhan pengguna dari sudut pandang mereka view.
Sebelum Anda memulai
- Kumpulkan materi yang diperlukan (atau pastikan siswa jarak jauh dapat mengakses materi yang dibutuhkan)
- Review “Pelajaran 1: Proyek Berakhirview” presentasi, rubrik, dan/atau modul pembelajaran. Perhatikan bahwa ada tiga presentasi berbeda untuk pelajaran ini, karena ada tiga pilihan proyek berbeda.
- Pertimbangkan jika Anda ingin menugaskan siswa ke proyek tertentu, berikan waktu kepada siswa untuk membaca ketiga proyek tersebut dan menentukan pilihan, atau mengerjakan satu proyek bersama-sama di kelas!
o Saran Fasilitasi: Dorong siswa menyelesaikan Pelajaran 1 secara individu dan memilih Proyek mana yang disukainya, kemudian guru dapat menempatkan siswa dalam kelompok sesuai Proyek yang disukai (A, B atau C). Kemudian, siswa dapat bekerja dalam tim yang terdiri dari 2-3 orang untuk menyelesaikan sisa pelajaran dari proyek tersebut. - Proyek ini memiliki komponen bangunan RVR dan komponen tantangan pemrograman. Untuk tantangan pemrograman, diperlukan ruang kosong untuk menguji pergerakan RVR. 3 opsi proyek berbeda semuanya akan bekerja dengan satu peta Samsonville yang dapat 'dibangun' di lantai kelas Anda dengan 3 'zona' spesifik untuk setiap tantangan. Jika Anda terbatas pada ruang, Anda dapat memilih satu proyek saja. Peta lengkap telah dirancang sehingga Anda dapat membangunnya dengan persediaan dan bahan yang sangat terbatas. Selain itu, Anda dapat melibatkan siswa Anda dalam membuat peta lantai dengan bahan cetakan atau daur ulang dan menghiasnya sesuka Anda.
- Lampiran yang akan dibuat oleh siswa tidak akan berfungsi atau didukung oleh robot. MisalnyaampMisalnya, jika siswa ingin membuat Bot Pembersih Pesisir, mereka dapat merancang alat penggaruk, sendok, atau alat tambahan berbentuk cakar – namun penting bagi mereka untuk memahami bahwa ini adalah prototipe yang ‘tidak berfungsi’.
Prosedur Pelajaran
Sambutan dan Perkenalan (2 menit)
Selamat datang siswa di kelas. Gunakan presentasi yang disertakan, atau arahkan siswa ke modul SCORM mandiri jika tersedia di Sistem Manajemen Pembelajaran Anda. Jelaskan kepada siswa bahwa mereka akan mengeksplorasi tiga pilihan proyek yang berbeda hari ini. Di akhir kelas, siswa akan memilih proyek mana (3A, 3B, atau 3C) yang ingin mereka kerjakan. Anda dapat memilih untuk menerima siswa kembaliview setiap proyek selesaiview secara individu dan kemudian memutuskan. Alternatifnya, Anda dapat mengulanginyaview setiap proyek selesaiview sebagai seluruh kelas dan kemudian meminta siswa membuat pilihan mereka di akhir.
Pemanasan, Proyek A, B, dan C (masing-masing 2 menit)
Setiap proyek selesaiview dimulai dengan pertanyaan pemanasan sederhana. Berikut adalah pemanasan untuk setiap proyek selesaiview:
- Pemanasan Proyek A: Apakah Anda tertarik untuk meningkatkan keselamatan dan kesejahteraan seluruh warga Samsonville dengan merancang Bot Pembersihan Pesisir dengan Sphero RVR untuk membantu membersihkan pantai yang tercemar?
- Pemanasan Proyek B: Apakah Anda tertarik membantu Dock to Dish, restoran makanan laut Samsonville, meningkatkan operasi bisnisnya dan membangun bot penangkapan ikan yang berkelanjutan?
- Pemanasan Proyek C: Apakah Anda tertarik mempelajari bagaimana robotika dan kecerdasan buatan dapat membantu lingkungan melalui berkebun dan bertani?
Siapa, Apa, dan Bagaimana untuk Proyek A, B, dan C (masing-masing 5 menit)
Setelah siswa menyelesaikan pemanasan, mereka akan belajar tentang siapa, apa, dan bagaimana untuk setiap proyek. Berikut adalah ringkasan singkat dari setiap proyek:
- Proyek A: Bot Pembersihan Pesisir
- Siapa: Tamara Touriste, seorang peneliti robotika dan sering berkunjung ke Samsonville
- Apa: Robot pembersih pantai yang mampu membedakan plastik dan karton
- Bagaimana:
- Buat peta empati dan pernyataan masalah.
- Pelajari tentang polusi pesisir dan pentingnya menjaga kebersihan pantai.
- Lakukan brainstorming dan buat sketsa ide untuk RVR dan prototipe lampiran yang dapat mengidentifikasi plastik vs karton yang dapat didaur ulang menggunakan Lembar Kerja Persyaratan dan Anggaran.
- Buat kodesemu dan/atau diagram/gambar program yang Anda ingin RVR Anda ikuti.
- Buat prototipe menggunakan kit RVR dan bahan pembuatan prototipe lainnya.
- Gunakan Sphero Edu untuk memprogram dan menguji Bot Pembersihan Pesisir Anda di peta yang disediakan. Rekam robot Anda yang menjalankan jalurnya. Jika tidak berhasil selesaikan debug program dan revisi program sebelum menguji Bot lagi.
- Serahkan peta empati Anda, sketsa, Lembar Kerja Anggaran, dan video/gambar Bot Anda yang sedang menjalankan programnya dengan pertanyaan refleksi yang telah selesai.
- Proyek B: Bot Penangkapan Ikan Berkelanjutan
- Siapa: Dock to Dish, restoran makanan laut Samsonville
- Apa: Bot penangkapan ikan yang berkelanjutan untuk meningkatkan operasi bisnis
- Bagaimana:
- Buat peta empati dan pernyataan masalah.
- Pelajari tentang penangkapan ikan berkelanjutan dan pentingnya hal tersebut.
- Lakukan brainstorming dan buat sketsa ide untuk RVR dan prototipe lampiran yang dapat mengidentifikasi plastik vs karton yang dapat didaur ulang menggunakan Lembar Kerja Persyaratan dan Anggaran.
- Buat kodesemu dan/atau diagram/gambar program yang Anda ingin RVR Anda ikuti.
- Buat prototipe menggunakan kit RVR dan bahan pembuatan prototipe lainnya.
- Gunakan Sphero Edu untuk memprogram dan menguji Bot Pembersihan Pesisir Anda di peta yang disediakan. Rekam robot Anda yang menjalankan jalurnya. Jika tidak berhasil selesaikan debug program dan revisi program sebelum menguji Bot lagi.
- Proyek C: Robotika dalam Berkebun dan Bertani
- Siapa: Francis Farmer, seorang petani laut regeneratif dan pemilik Kelp Kultivators di Samsonville.
- Apa: Bot pertanian
- Bagaimana:
- Buat peta empati dan pernyataan masalah.
- Pelajari tentang polusi pesisir dan pentingnya menjaga kebersihan pantai.
- Lakukan brainstorming dan buat sketsa ide untuk RVR dan prototipe lampiran yang dapat mengidentifikasi plastik vs karton yang dapat didaur ulang menggunakan Lembar Kerja Persyaratan dan Anggaran.
- Buat kodesemu dan/atau diagram/gambar program yang Anda ingin RVR Anda ikuti.
- Buat prototipe menggunakan kit RVR dan bahan pembuatan prototipe lainnya.
- Gunakan Sphero Edu untuk memprogram dan menguji Bot Pembersihan Pesisir Anda di peta yang disediakan. Rekam robot Anda yang menjalankan jalurnya. Jika tidak berhasil selesaikan debug program dan revisi program sebelum menguji Bot lagi.
- Serahkan peta empati Anda, sketsa, Lembar Kerja Anggaran, dan video/gambar Bot Anda yang sedang menjalankan programnya dengan pertanyaan refleksi yang telah selesai.
Proyek Examples (masing-masing 3 menit)
Siswa akan kembaliview exampjenis proyek yang mereka pilih. Untuk 3A, Bot Pembersihan Pesisir, tiga gambar dunia nyata disajikan dengan hyperlink. Masing-masing robot dirancang untuk membersihkan sampah dan memiliki attachment. Untuk 3B, Fishing Bot, ada juga ex dunia nyataampkumpulan robot akuatik yang memantau dan membantu penangkapan ikan berkelanjutan. Ini akan memberi mereka gambaran nyata tentang jenis hasil yang akan mereka buat. Pastikan siswa yakin proyek dan pengguna apa yang mereka fokuskan.
Penutupan, penyampaian, dan penilaian (5 menit)
- Penutup: Jika waktu mengizinkan, diskusikan tiga pilihan proyek. Mintalah siswa mengangkat tangan atau berpindah ke sudut ruangan tertentu berdasarkan preferensi proyek.
- Hasil Kerja: Tidak ada hasil untuk pelajaran ini. Tujuannya adalah agar siswa dapat memilih salah satu opsi proyek.
- Penilaian: Tidak ada penilaian untuk pelajaran ini. Tujuannya adalah agar siswa dapat memilih salah satu opsi proyek.
Diferensiasi
- Dukungan Tambahan #1: Untuk kemudahan fasilitasi, Anda dapat memilih agar semua siswa mengerjakan pilihan proyek yang sama. Misalnya, mungkin setiap siswa akan bekerja dengan rekannya pada proyek 3A.
- Dukungan Tambahan #2: Anda dapat memilih untuk mempresentasikan dan menjelaskan setiap pilihan proyek kepada seluruh kelas, alih-alih meminta mereka membaca keseluruhannya secara mandiriviewS. Alternatifnya, Anda dapat “melihat” proyek tersebut selesaiviews dan mintalah sekelompok siswa merangkum pilihan proyek tertentu kepada seluruh kelas.
- Ekstensi: Jadikan ini proyek lintas kurikuler dengan guru siswa lainnya! Proyek-proyek berikut cocok dengan mata pelajaran ini:
- Proyek 3A (Bot Pembersihan Pesisir): sains, lingkungan, ekonomi, ELA
- Proyek 3B (Bot Pemancingan): ekonomi, teknik, sains, sejarah, matematika
- Proyek 3C (Farming Bot): sejarah, teknik, sains, matematika.
Suplemen
Suplemen ini dirancang untuk membantu Anda menyiapkan Peta Tantangan di kelas Anda untuk Proyek AIR Unit 3. Lihatlah peta, foto, dan instruksinya. Gunakan pengaturan yang paling sesuai dengan ruang kelas Anda dan kebutuhan siswa Anda. Peta Tantangan dirancang untuk diterapkan dengan sumber daya terbatas yang mungkin Anda miliki atau dapat diperluas dengan melibatkan siswa Anda untuk membantu membuat dan mendesain peta dengan bahan daur ulang, kliping majalah, bahan yang dibawa siswa, dll. Peta lengkap akan menempati ruang kelas sekitar 5' x 7' dan dibagi menjadi tiga zona khusus untuk tiga tantangan berbeda. Untuk tantangan minimum, RVR harus mampu:
- navigasikan dari Dock to Dish ke 'area perairan' untuk 'menangkap' ikan yang ditandai dengan dua kartu warna berbeda lalu kembali ke Dock to Dish
- arahkan dari Pusat Komunitas Samsonville ke 'area pantai' untuk 'mengambil' botol plastik dan kotak karton yang ditandai dengan dua kartu warna berbeda lalu kembali ke Pusat
- navigasikan dari Kelp Kultivators ke pantai dan area perairan untuk mengambil kerang budidaya dan untuk menentukan kerang non-pertanian lalu kembali ke Kelp Kultivators
Siswa akan membuat prototipe alat pelengkap yang mampu mengambil, menangkap, atau memanen. Mereka akan melakukan simulasi pengoperasian prototipe dengan menggunakan lampu LED pada RVR yang menyala untuk menandakan tindakan pengambilan, penangkapan, atau pemanenan. Anda dapat mengubah aktivitas ini dengan berbagai cara:
- Tambahkan kartu warna tambahan atau persyaratan untuk sensor berbeda untuk menambah tantangan ekstra.
- Mintalah siswa saling menantang dengan balapan atau mintalah mereka melakukan simulasi penjemputan dan pengantaran di ketiga lokasi.
Dokumen / Sumber Daya
 | Proyek Robotika Program Lab Pembelajaran Inovatif Verizon [Bahasa Indonesia:] Panduan Pengguna Proyek Robotika Program Lab Pembelajaran Inovatif, Proyek Robotika Program Lab Pembelajaran, Proyek Robotika Program Lab, Proyek Program Robotika, Proyek Robotika, Proyek |
