Verizon Innovative Learning Lab программасы робототехника долбоору
Техникалык шарттар
- Продукт аты: Verizon Innovative Learning Lab программасы Жасалма интеллект жана робототехника
- Сабактын алып баруучусу: Робототехника долбоору: Долбоор бүттүview
- Сабактын узактыгы: 1 класстык мезгил (болжол менен 50 мүнөт)
Продукт бүттүview
AIR долбоорлорунун экинчи айлампасына кош келиңиз! Бул бирдик 3 Долбоорунда студенттер робототехника тармагындагы үч түрдүү долбоордун варианттарынан тандоо мүмкүнчүлүгүнө ээ болушат. Алар колдонуучулардын бирине негизделген реалдуу дүйнө көйгөйү үчүн Sphero RVR чечимин түзүү үчүн AI жана робототехника курсунан дизайндык ой жүгүртүүнү, ишкердүүлүктү жана билимди колдонушат. Студенттер көйгөй боюнча тиешелүү маалымат менен камсыз кылынат, учурдагы роботтук чечимдердин прецеденттери, интерпретация жүргүзүшөтviews эмпатия картасын түзүү үчүн, бюджеттик иш барагын куруу үчүн колдонуңуз жана акырында, класс мейкиндигинде ишке ашырылып, сыналышы мүмкүн болгон программалоо маселеси менен алектениңиз. 1-сабакта окуучулар үч долбоорду тең окуп беришетviewс жана андан кийин калган сабактар үчүн иштөөнү каалаган долбоорду тандашат.
Долбоор тандоолору
Студенттер тандап ала турган үч түрдүү бирдик 3 долбоорлору бар. Ар бир долбоордун ар кандай көйгөй темасы жана колдонуучусу бар, бирок ар бир тандоо үчүн процесс, продукт жана туруктуулук темалары абдан окшош. Бул жерде үч түрдүү долбоор тандоо болуп саналат:
- Долбоор А: Бул долбоордо студенттер түстүү сенсорлорду пластик (кайра иштетилүүчү А) менен кагазды (кайра иштетилүүчү B) айырмалоо жана аларды чогултуу үчүн прототиби тиркеме менен RVR иштеп чыгышат, эскизди жана курушат.
- Долбоор В: Бул долбоордо студенттер балыктын эки түрүн – тунец (туруктуу) жана галибут (чектелген ресурс) айырмалоо үчүн түстүү сенсорлорду колдонууга жөндөмдүү прототиби тиркемеси бар RVRди долбоорлошот, эскиздерин тартышат жана курушат.
- Долбоор C: Бул долбоордо студенттер регенеративдик моллюскаларды жана жапайы популяцияларды айырмалоо үчүн түстүү сенсорлорду колдонууга жөндөмдүү прототиби тиркемеси бар RVRди долбоорлошот, эскиздерин тартышат жана курушат.
Сабактын максаттары
- Долбоордун үч тандоосу үчүн тең “ким, эмне жана кантип” аныктаңыз:
- A: Жээкти тазалоо боту
- B: Балык уулоочу бот
- C: Айыл чарба боту
- Алар Долбоор 3A, Долбоор 3В же 3С Долбоорунда иштөөнү каалаарын чечиңиз.
Материалдар
Бул сабакты аяктоо үчүн студенттерге төмөнкүлөр керек:
- Ноутбук/планшет
- Студенттик иш барагы
Стандарттар
- Common Core мамлекеттик стандарттары (CCSS) – ELA Anchors: R.9
- Жалпы негизги мамлекеттик стандарттар (CCSS) – Математикалык практика: 1
- Next Generation Science Standards (NGSS) – Илим жана инженердик практикалар: 1
- Эл аралык билим берүү технологиялар коому (ISTE): 6
- Ишкердик боюнча билим берүүнүн улуттук мазмун стандарттары (NCEE): 1
Негизги лексика
- Эмпатия: колдонуучунун каалоолорун жана муктаждыктарын алардын көз карашынан түшүнүү view.
Баштоодон мурун
- Керектүү материалдарды чогултуу (же алыскы студенттерге керектүү материалдарды ала алышына кепилдик берүү)
- Review “1-сабак: Долбоор бүттүviewпрезентациялар, рубрикалар жана/же сабак модулдары. Бул сабак үчүн үч түрдүү презентация бар экенине көңүл буруңуз, анткени үч түрдүү долбоор тандоосу бар.
- Студенттерди белгилүү бир долбоорго дайындоону кааласаңыз, студенттерге үч долбоорду тең окуп, тандоо жасоого же класс катары бир долбоордун үстүндө иштөөгө убакыт бериңиз, ойлонуп көрүңүз!
o Фасилитациялык сунуш: Студенттерге 1-сабакты өз алдынча бүтүрүүгө жана кайсы Долбоорду жактырганын тандоого түрткү бериңиз, андан кийин мугалим окуучуларды артыкчылыктуу Долбоор боюнча (А, В же В) топторго жайгаштырышы мүмкүн. Андан кийин, студенттер долбоордун калган сабактарын бүтүрүү үчүн 2-3 командада иштей алышат. - Бул долбоор RVR куруу компоненти жана программалоо чакырык компоненти бар. Программалоо маселеси үчүн, RVR кыймылын текшерүү үчүн тазаланган мейкиндик керек. Долбоордун 3 башка варианты бардыгы Самсонвиллдин бирдиктүү картасы менен иштейт, ал ар бир кыйынчылык үчүн 3 белгилүү "зонасы" менен класстын полуна "курулушу" мүмкүн. Эгер мейкиндик чектелүү болсо, бир гана долбоорду тандасаңыз болот. Толук карта сиз аны колуңуздагы өтө чектелген материалдар жана материалдар менен кура ала тургандай кылып иштелип чыккан. Кошумчалай кетсек, сиз окуучуларыңызды басып чыгарылган же кайра иштетилген материалдар менен полдун картасын түзүүгө тартууга жана каалагандай кооздоңуз.
- Студенттер жасай турган тиркемелер иштебейт же робот тарабынан иштетилбейт. Мисалы үчүнampЭгерде студент Жээкти тазалоочу бот жасагысы келсе, алар тырмоо, тырмак же тырмак түрүндөгү тиркемени иштеп чыгышы мүмкүн - бирок алар бул "иштебеген" прототиби экенин түшүнүшү керек.
Сабактын процедуралары
Саламдашуу жана таанышуу (2 мүнөт)
Окуучуларды класска кош келиңиздер. Камтылган презентацияларды колдонуңуз же Окууну башкаруу тутумуңузда бар болсо, студенттерди өз алдынча башкаруучу SCORM модулуна багыттаңыз. Студенттерге бүгүн үч түрдүү долбоордун варианттарын изилдей турганын түшүндүрүңүз. Класстын аягында студенттер кайсы долбоордун (3A, 3B же 3C) үстүндө иштөөнү каалаарын тандашат. Сиз студенттерди кайра тандай аласызview ар бир долбоор бүттүview жекече, анан чечет. Же болбосо, кайраview ар бир долбоор бүттүview бүтүндөй класс болуп, анан окуучулардын аягында өз тандоолорун жасашсын.
Жылуу, А, В жана С долбоорлору (ар бири 2 мүнөт)
Ар бир долбоор бүттүview жөнөкөй жылуу суроо менен башталат. Бул жерде ар бир долбоор үчүн жылынуулар болуп саналатview:
- Жылытуу долбоору: Булганган пляждарды тазалоого жардам берүү үчүн Sphero RVR менен Жээкти тазалоочу ботту долбоорлоо менен Самсонвилл шаарынын бардык жарандарынын коопсуздугун жана жыргалчылыгын жакшыртууга кызыкдарсызбы?
- Долбоор B Жылуу: Dock to Dish, Samsonville деңиз азыктары ресторанына, анын бизнес иштерин жакшыртууга жана туруктуу балык уулоо ботун курууга жардам берүүгө кызыкдарсызбы?
- C Project Warm: Сиз робототехника жана жасалма интеллект багбанчылык жана дыйканчылык аркылуу айлана-чөйрөгө кандай жардам бере аларын билгиңиз келеби?
А, В жана С долбоорлору үчүн ким, эмне жана кантип (ар бири 5 мүнөт)
Студенттер жылынууну аяктагандан кийин, алар ар бир долбоор үчүн ким, эмне жана кантип үйрөнүшөт. Бул жерде ар бир долбоордун кыскача кыскача маалымат:
- А долбоору: Жээкти тазалоочу бот
- Ким: Тамара Турист, робототехника изилдөөчүсү жана Самсонвиллге көп турист
- Эмне: пластик менен картонду айырмалай турган жээкти тазалоочу робот
- Кантип:
- Эмпатия картасын жана көйгөй тууралуу билдирүүнү түзүңүз.
- Жээктердин булганышы жана жээктердин тазалыгын сактоонун маанилүүлүгү жөнүндө билиңиз.
- Талаптар жана бюджеттик иш барагынын жардамы менен RVR жана пластмассадан картондон кайра иштетүүгө жарамдуу заттарды аныктай турган прототиптүү тиркеме үчүн акыл чабуулу жана эскиз идеялары.
- Pseudocode жана/же сиз RVR ээрчүүнү каалаган программанын диаграммасын/сүрөтүн түзүңүз.
- RVR комплектин жана башка прототиптөө материалдарын колдонуу менен прототибин түзүңүз.
- Берилген картада Жээкти тазалоо ботуңузду программалоо жана сыноо үчүн Sphero Edu колдонуңуз. Роботуңуздун жолун жазыңыз. Эгерде ал программанын мүчүлүштүктөрүн оңдоону ийгиликтүү бүтүрбөсө жана ботту кайра сынап көрүүдөн мурун программаны кайра карап чыгыңыз.
- Эмпатия картаңызды, эскиздериңизди, бюджеттик иш барагыңызды жана ботуңуздун видеосун/сүрөттөрүн толтурулган ой жүгүртүү суроолору менен тапшырыңыз.
- В долбоору: Туруктуу балык уулоочу бот
- Ким: Dock to Dish, Samsonville деңиз азыктары рестораны
- Эмне: Бизнес иштерин жакшыртуу үчүн туруктуу балык уулоочу бот
- Кантип:
- Эмпатия картасын жана көйгөй тууралуу билдирүүнү түзүңүз.
- Туруктуу балык уулоо жана анын мааниси жөнүндө билиңиз.
- Талаптар жана бюджеттик иш барагынын жардамы менен RVR жана пластмассадан картондон кайра иштетүүгө жарамдуу заттарды аныктай турган прототиптүү тиркеме үчүн акыл чабуулу жана эскиз идеялары.
- Pseudocode жана/же сиз RVR ээрчүүнү каалаган программанын диаграммасын/сүрөтүн түзүңүз.
- RVR комплектин жана башка прототиптөө материалдарын колдонуу менен прототибин түзүңүз.
- Берилген картада Жээкти тазалоо ботуңузду программалоо жана сыноо үчүн Sphero Edu колдонуңуз. Роботуңуздун жолун жазыңыз. Эгерде ал программанын мүчүлүштүктөрүн оңдоону ийгиликтүү бүтүрбөсө жана ботту кайра сынап көрүүдөн мурун программаны кайра карап чыгыңыз.
- C долбоору: Багбанчылыкта жана дыйканчылыкта робототехника
- Ким: Фрэнсис Фермер, регенеративдик океан фермери жана Самсонвиллдеги Kelp Kultivators компаниясынын ээси.
- Эмне: Дыйканчылык боту
- Кантип:
- Эмпатия картасын жана көйгөй тууралуу билдирүүнү түзүңүз.
- Жээктердин булганышы жана жээктердин тазалыгын сактоонун маанилүүлүгү жөнүндө билиңиз.
- Талаптар жана бюджеттик иш барагынын жардамы менен RVR жана пластмассадан картондон кайра иштетүүгө жарамдуу заттарды аныктай турган прототиптүү тиркеме үчүн акыл чабуулу жана эскиз идеялары.
- Pseudocode жана/же сиз RVR ээрчүүнү каалаган программанын диаграммасын/сүрөтүн түзүңүз.
- RVR комплектин жана башка прототиптөө материалдарын колдонуу менен прототибин түзүңүз.
- Берилген картада Жээкти тазалоо ботуңузду программалоо жана сыноо үчүн Sphero Edu колдонуңуз. Роботуңуздун жолун жазыңыз. Эгерде ал программанын мүчүлүштүктөрүн оңдоону ийгиликтүү бүтүрбөсө жана ботту кайра сынап көрүүдөн мурун программаны кайра карап чыгыңыз.
- Эмпатия картаңызды, эскиздериңизди, бюджеттик иш барагыңызды жана ботуңуздун видеосун/сүрөттөрүн толтурулган ой жүгүртүү суроолору менен тапшырыңыз.
Долбоор Examples (ар бири 3 мүнөт)
Студенттер кайраview exampалар тандаган долбоордун түрү. Жээкти тазалоочу 3A үчүн үч реалдуу дүйнө сүрөтү гипершилтемелер менен берилген. Роботтордун ар бири таштандыларды тазалоо үчүн иштелип чыккан жана тиркемеси бар. 3B үчүн, Fishing Bot, ошондой эле реалдуу дүйнө экс барampтуруктуу балык уулоого байкоо жүргүзгөн жана жардам берген суу роботтору. Бул аларга алар түзө турган жеткирүүлөрдүн түрлөрү жөнүндө так түшүнүк берет. Студенттер кайсы долбоорго жана колдонуучуга көңүл буруп жатканын текшериңиз.
Жыйынтыктоо, жеткирүү жана баалоо (5 мүн.)
- Жыйынтык: Убакыт болсо, үч долбоордун тандоосун талкуулаңыз. Долбоордун каалоосуна жараша студенттерге колун көтөрүңүз же бөлмөнүн айрым бурчтарына жылдырыңыз.
- Жеткирүү: Бул сабак үчүн эч кандай жыйынтык жок. Максаты студенттер үчүн долбоордун варианттарынын бирин тандоо.
- Баалоо: Бул сабак үчүн эч кандай баа жок. Максаты студенттер үчүн долбоордун варианттарынын бирин тандоо.
Дифференциация
- Кошумча колдоо №1: Жөнөкөйлүктү жеңилдетүү үчүн, сиз бардык студенттердин бир эле долбоор боюнча иштешин тандасаңыз болот. Мисалы, ар бир студент 3А долбоору боюнча өнөктөш менен иштешет.
- Кошумча колдоо №2: Сиз ар бир долбоордун тандоосун бүткүл класска көрсөтүүнү жана сүрөттөп берүүнү тандасаңыз болот, тескерисинче, алар өз алдынча окуп чыгышсын.viewс. Же болбосо, сиз долбоордун аягына чейин "жиг көрдүңүз"views жана студенттердин тобу бүт класска белгилүү бир долбоордун тандоосун жыйынтыктасын.
- Кеңейтүү: Муну студенттердин башка мугалимдери менен кайчылаш программалык долбоор кылыңыз! Төмөнкү долбоорлор бул предметтер менен жакшы айкалышат:
- Долбоор 3A (жээкти тазалоо боту): илим, айлана-чөйрө, экономика, ELA
- Долбоор 3B (Fishing Bot): экономика, инженерия, илим, тарых, математика
- Долбоор 3C (Farming Bot): тарых, инженерия, илим, математика.
Кошумча
Бул кошумча AIR Unit 3 долбоору үчүн классыңызда Чакырыктар картасын орнотууга жардам берүү үчүн иштелип чыккан. Картаны, сүрөттү жана нускамаларды карап көрүңүз. Классыңыздагы мейкиндикке жана студенттериңиздин муктаждыктарына эң ылайыктуу орнотууну колдонуңуз. Чакырык картасы колуңузда болушу мүмкүн болгон чектелген ресурстар менен ишке ашыруу үчүн иштелип чыккан же студенттериңизди картаны кайра иштетилген материалдар, журналдардын үзүндүлөрү, студенттер алып келген материалдар жана башкалар менен түзүүгө жана долбоорлоого жардам берүү үчүн тартуу аркылуу узартылышы мүмкүн. класстык мейкиндиктин болжол менен 5'x7' ээлейт жана үч түрдүү чакырыктар үчүн үч белгилүү зонага бөлүнгөн. Минималдуу кыйынчылык үчүн RVR төмөнкүлөрдү аткара алышы керек:
- эки башка түстөгү карталар менен белгиленген балыктарды "кармоо" үчүн "суу аймагына" барыңыз, андан кийин Dock to Dishке кайтыңыз
- Самсонвилл коомдук борборунан "пляж аймагына" барыңыз, пластик бөтөлкө менен картон кутучаны эки башка түстөгү карталар менен "алыңыз", андан кийин борборго кайтыңыз
- айыл чарба моллюскаларын алуу жана айыл чарба эмес моллюскаларды белгилөө үчүн Келп Култиваторлордон пляжга жана акваторияга өтүңүз, андан кийин Келп Култиваторлоруна кайтыңыз
Студенттер терип, кармоого же жыйноого жөндөмдүү болгон тиркеменин прототибин курушат. Алар терүү, кармоо же жыйноо аракетин көрсөтүү үчүн күйүп турган RVRдеги LED чырактарды колдонуу менен прототиптин иштешин окшоштурушат. Сиз бул аракетти ар кандай жолдор менен өзгөртө аласыз:
- Кошумча кыйынчылыктарды кошуу үчүн ар кандай сенсорлор үчүн кошумча түс карталарын же талаптарды кошуңуз.
- Студенттер бири-бирин жарыш менен сынап көрсүн же үч жерден алып, түшүрүүнү окшоштурсун.
Документтер / Ресурстар
 |
Verizon Innovative Learning Lab программасы робототехника долбоору [pdf] Колдонуучунун колдонмосу Innovative Learning Lab Program Robotics Project, Learning Lab Program Robotics Project, Lab Program Robotics Project, Program Robotics Project, Robotics Project, Project |
