Pokyny k portálu pro učitele designu VEXGO Lab 2

STEM Labs slouží jako online příručka pro učitele pro VEX GO,
poskytování zdrojů a informací pro plánování, výuku a
hodnocení pomocí VEX GO. Lab Image Slideshows doplňují
obsah zaměřený na učitele.

Podrobné pokyny k implementaci STEM Lab ve vašem
učebna, viz článek Implementing VEX GO STEM Labs.

Cíle

Aplikujte proces inženýrského návrhu na návrh a testovací přehlídku
plave.
Pochopte iterativní povahu inženýrského návrhu
proces.

Rozvíjejte dovednosti v používání procesu návrhu k řešení autentických
problémy metodou pokusů a omylů.
Naučte se vytvářet návrhy pomocí inženýrského návrhu
proces.

Cíle

Rozložte proces kódování pro navigaci robota Code Base
prostřednictvím kurzu.
Používejte strategie řešení problémů v návrhových výzvách.

Navrhněte průvodový plovák přidáním materiálů do Code Base
robot v rámci stanovených omezení.

Posouzení

V části Play 2 převeďte pseudokód na bloky kódu pro kód VEX
Projekt GO, který projíždí Code Base průvodovou cestou.

V Mid-Play Break, brainstorming řešení problémů
narazili v Play Part 1 během připojení průvodního plováku k
robot.
Připevněte průvodový plovák ke kódové základně a projeďte ho skrz a
sample parade route.

Spojení se standardy

Standardy prezentace: Učitelé informatiky
sdružení (CSTA)

Standard CSTA: CSTA 1B-AP-11 – Rozložte
problémy do menších dílčích problémů pro vývoj programu.

Jak je dosaženo standardu: Skupiny se vytvoří
pseudokód a odstraňování problémů při plánování jejich průvodu
projekt.

Standardy prezentace: Společné základní státní standardy
(CCSS)

Standard CCSS: CCSS.MATH.CONTENT.KGA1 –
Popište objekty a jejich polohy pomocí prostorového jazyka.

Jak je dosaženo standardu: Studenti využijí
prostorový jazyk při návrhu plováku a připojení k robotu jako
stejně jako při popisu trasy průvodu.

Často kladené otázky (FAQ)

Otázka: Jak mohu získat přístup k prezentacím obrázků Lab?

Odpověď: Prezentace obrázků Lab jsou k dispozici jako doplněk k
obsah STEM Labs pro učitele. Můžete k nim přistupovat online
prostřednictvím platformy VEX GO nebo nahlédněte do návodu pro učitele
více informací.

Otázka: Jaké jsou některé klíčové tipy pro úspěšný návrh plováku?

Odpověď: Některé klíčové tipy zahrnují rozklad procesu návrhu, použití
strategie řešení problémů, dodržování materiálních omezení a
testování vašeho návrhu metodou pokusů a omylů. To je také důležité
vytrvat přes neúspěchy a poučit se z nich bez rozdávání
nahoru.

“`

View Fullscreen

Cíle a standardy

VEX GO – Parade Float
Cvičení 2 – Navrhněte plovoucí portál pro učitele

Implementace VEX GO STEM Labs
STEM Labs jsou navrženy jako online příručka pro učitele pro VEX GO. Stejně jako tištěná příručka pro učitele poskytuje obsah STEM Labs pro učitele všechny zdroje, materiály a informace potřebné k plánování, výuce a hodnocení pomocí VEX GO. Prezentace obrázků z laboratoře jsou společníkem tohoto materiálu pro studenty. Podrobnější informace o tom, jak implementovat STEM Lab ve vaší třídě, najdete v článku Implementace VEX GO STEM Labs.

Cíle

Studenti použijí proces inženýrského navrhování k navrhování a testování jejich ovesné konstrukce.
Studenti pochopí význam iterativní povahy jako součásti procesu inženýrského navrhování.
Studenti budou zruční v používání procesu návrhu. Testování a řešení autentického problému metodou pokusů a omylů.

Studenti budou vědět, jak vytvořit návrh pomocí procesu inženýrského návrhu.

VEX GO – Parade Float – Lab 2 – Design a Float

Jak vytrvat a selhat, aniž byste se vzdali.
Cíl(e) Cíl
1. Studenti rozloží proces kódování pro navigaci robota Code Base s připojenými materiály v konkrétním kurzu.
2. Studenti využijí strategie řešení problémů v designových výzvách. 3. Studenti navrhnou průvodní oves přidáním materiálů do svého robota Code Base, který dodrží určité
omezení materiálu a času.
Aktivita 1. Během přestávky uprostřed hry studenti rozeberou proces připevnění ovsa k robotovi Code Base, aby analyzovali, jak tyto materiály ovlivní pohyb robota. V části Play 2 studenti rozloží trasu, kterou robot Code Base urazí s připojeným průvodním ovsem pomocí pseudokódu. 2. Během Engage budou studenti řešit problém, aby vytvořili nejvyšší věž s jedním listem papíru za 5 minut. Studenti budou čelit překonání selhání a frustrace. V sekcích Play budou muset vyřešit problém a iterovat, aby navrhli a postavili přehlídku, která se připojí k Code Base. 3. Během Engage studenti společně navrhnou svůj průvodní ovs pomocí pracovního listu Blueprint Worksheet. Studenti budou dodržovat omezení týkající se času a materiálů pomocí „tokenů“, aby omezili množství materiálů, které si mohou „koupit“.
Hodnocení 1. V části Play Part 2 studenti převedou svůj pseudokód na bloky [Comment] a použijí je jako základ pro vytvoření projektu VEXcode GO, který úspěšně prosadí základ kódu jakoample parade route. 2. Během přestávky uprostřed hry budou studenti přemýšlet o způsobech, jak vyřešit problémy, které se objevily v části Play 1 při připojování průvodního ovsa k robotovi Code Base. 3. Studenti připevní svůj průvodový oves na Code Base a projedou Code Base skrz asample parade route.

VEX GO – Parade Float – Lab 2 – Design a Float

Spojení se standardy

Ukázka standardů
Asociace učitelů informatiky (CSTA) CSTA 1B-AP-11: Rozložte (rozložte) problémy na menší, zvládnutelné dílčí problémy pro usnadnění procesu vývoje programu.
Jak je dosaženo standardu: V části Play 2 skupiny vytvoří pseudokód (náčrt krok za krokem), aby naplánovaly svůj projekt, aby se jejich oves pohyboval po trase přehlídky. V části Play 2 skupiny zahájí svůj projekt a budou odstraňovat chyby a chyby, zatímco budou společně vymýšlet řešení, aby jejich průvodci úspěšně prošli trasou průvodu.
Ukázka standardů
Common Core State Standards (CCSS) CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Popište objekty v prostředí pomocí názvů tvarů a popište relativní polohy těchto objektů pomocí výrazů jako nahoře, dole, vedle, před, za a vedle.
Jak je dosaženo standardu: Během Play Part 1 studenti navrhnou a připevní svůj průvodní oves na robota Code Base. Studenti budou používat prostorový jazyk během procesu budování a připojování. Studenti mohou používat výrazy jako: „Připojuji to k horní části ovsa“ nebo „Přidal jsem to na levou stranu, takže to také musím připevnit na pravou stranu.“ Studenti také použijí prostorový jazyk při popisu trasy průvodu.
Ukázka standardů
International Society for Technology in Education (ISTE) ISTE – (3) Knowledge Constructor – 3d: Budujte znalosti aktivním zkoumáním reálných problémů a problémů, rozvíjením nápadů a teorií a hledáním odpovědí a řešení.
Jak je dosaženo standardu: V části Play 1 budou studenti pracovat ve skupinách, aby použili typické učební materiály, aby vytvořili jedinečný oves na základě svých původních plánovaných návrhů. Studenti zažijí proces návrhu v reálném světě, když pracují na vytvoření své přehlídky z učebních materiálů.
Další standardy
Vědecké standardy nové generace (NGSS) NGSS 3-5-ETS1-1: Definujte jednoduchý konstrukční problém vyjadřující potřebu nebo přání, který zahrnuje specifikovaná kritéria úspěchu a omezení týkající se materiálů, času nebo nákladů.
Jak je dosaženo standardu: V části hry 1 dostávají skupiny žetony (běžné předměty ve třídě), aby si „nakoupily“ materiály na stavbu a návrh jejich přehlídky. Tato zkušenost umožňuje studentům pracovat přes omezení (jako jsou materiály dostupné ve třídě k použití a množství žetonů, které potřebují k „nákupu“ materiálů), a přitom stále úspěšně budovat přehlídku.

VEX GO – Parade Float – Lab 2 – Design a Float

Shrnutí
Potřebné materiály
Následuje seznam všech materiálů, které jsou potřeba k dokončení VEX GO Lab. Tyto materiály zahrnují materiály pro studenty a také materiály pro učitele. Ke každé sadě VEX GO se doporučuje přiřadit dva studenty.
V některých laboratořích byly zahrnuty odkazy na výukové zdroje ve formátu prezentace. Tyto snímky mohou pomoci poskytnout kontext a inspiraci pro vaše studenty. Učitelé budou v průběhu laboratoře vedeni k tomu, jak snímky implementovat, s návrhy. Všechny snímky lze upravovat a lze je promítnout pro studenty nebo použít jako zdroj pro učitele. Chcete-li upravit Prezentace Google, vytvořte si kopii na svůj osobní Disk a upravte podle potřeby.
Byly zahrnuty další upravitelné dokumenty, které pomáhají při implementaci laboratoří ve formátu malé skupiny. Vytiskněte si pracovní listy tak, jak jsou, nebo je zkopírujte a upravte tak, aby vyhovovaly potřebám vaší třídy. Přample Pro určité experimenty byla zahrnuta nastavení listu sběru dat, stejně jako původní prázdná kopie. I když nabízejí návrhy pro nastavení, všechny tyto dokumenty lze upravovat tak, aby co nejlépe vyhovovaly vaší třídě a potřebám vašich studentů.

VEX GO – Parade Float – Lab 2 – Design a Float

Materiály

Účel

Doporučení

Sada VEX GO

Pro studenty postavit Parade Float.

1 na skupinu

Pokyny k sestavení základny kódu (PDF) nebo pokyny k sestavení základny kódu (3D)

Pro skupiny k vybudování Code Base, pokud ještě není postavena, připojit jejich oves
na.

1 na skupinu, která byla postavena v laboratoři 1

Pracovní list Blueprint

Upravitelný dokument Google pro studenty, aby mohli vymyslet a načrtnout svůj průvod
oat design v Engage a pro studenty, aby napsali svůj pseudokód v Play Part 2.

2 na skupinu

Měřicí páska/pravítko

Pro skupiny k vytvoření trasy cvičného průvodu v části Play 2.

1 na skupinu

List papíru

Pro skupiny postavit nejvyšší budovu v Engage and Demo.

1 na studenta

Řemeslné materiály: Stavební papír, pásky, nůžky, samolepky, bambulky, čističe trubek, fixy a další dekorativní materiály dostupné v
třída.

Aby si studenti postavili svůj přehlídkový oves.

1 sada materiálů pro třídu

Laboratoř 2 Prezentace obrázků

Pro učitele a studenty k odkazu v laboratoři.

1 za pomoc učiteli

VEXcode GO

Pro studenty, aby kódovali Code Base.

1 na skupinu

Tablet nebo počítač

Pro studenty použijte spustit VEXcode GO.

1 na skupinu

Tužky

Pro studenty, aby rozdali své pracovní listy s plánem.

1 na studenta

Nástroj Pin

Pro usnadnění odstranění špendlíků nebo páčení od sebe.

1 na skupinu

Zapojit Začněte laboratoř zapojením studentů.

Háček

VEX GO – Parade Float – Lab 2 – Design a Float

Zeptejte se studentů, zda již někdy soutěžili v nějaké výzvě. Podařilo se jim to na první pokus perfektně? Nebo to trvalo několikrát, než se to povedlo?
Studenti dokončí návrhářskou výzvu, aby ukázali, jak každý student ve třídě přemýšlí jinak a jak skupina musí tyto nápady využít, aby byla úspěšná při řešení autentického problému.

Hlavní otázka

Co je nejdůležitější součástí práce designéra?

Vytvořit

Studenti navrhnou pomocí velkého množství předmětů oves, který položí kolem své kódové základny

robot.

Hrát
Umožněte studentům prozkoumat představené pojmy. Část 1 Studenti připojí oves k robotu Code Base a zajistí, že nic nebude překážet. Přestávka uprostřed hry Diskuze o řešení problémů a úrovních frustrace. Část 2 Studenti naplánují a projedou svůj Code Base oves třídním průvodem. Poté vypíší pseudokód, aby naplánovali kód potřebný k dokončení trasy průvodu, a poté vytvoří projekty, které budou řídit kódovou základnu po trase.
Podíl
Umožněte studentům diskutovat a ukázat své učení.

VEX GO – Parade Float – Lab 2 – Design a Float

Výzvy k diskuzi
1. Co fungovalo během vašeho procesu navrhování? 2. Jak si myslíte, že inženýři řeší problémy v reálném životě? Je to něco jiného než to, co jsme dělali dnes? Pokud ne,
proč? 3. Jaký aspekt procesu navrhování vaši skupinu nejvíce frustroval? Jak jste ten problém vyřešili?

Engage Spusťte sekci Engage
ACTS je to, co učitel udělá, a ASKS je to, jak to učitel usnadní.

ZÁKONY

ŽÁDÁ

1. Ukažte studentům jeden kus papíru.
2. Rozdejte každému studentovi jeden list papíru.
3. Spárujte studenty do skupin po 2 a dejte jim stejný úkol postavit nejvyšší věž. Kruhujte po místnosti, zatímco studenti pracují na své výzvě.
4. Postavte se vpředu ve třídě a usnadněte diskusi.

1. Soutěžil jsi někdy v nějaké výzvě? Povedlo se vám to perfektně na první pokus? Nebo to trvalo pár pokusů, aby to bylo správně?
2. Máte 1 minutu na vytvoření co nejvyšší věže s jedním listem papíru.
3. Co je nejdůležitější součástí práce designéra? Co tuto výzvu ztížilo? Nyní budete pracovat ve skupinách po dvou za použití stejných listů papíru, abyste vytvořili nejvyšší věž.
4. Jak pomohla práce ve skupině vaší výzvě? Jaké nápady měl váš spoluhráč? Lišily se od vašich představ?

Příprava studentů na stavbu Každý tým bude mít 5 žetonů, které si navrhnou a postaví svou přehlídku! Začněte přemýšlet o svých návrzích.
Usnadněte sestavení

Dejte studentům pokyn, aby se připojili ke svému týmu, a poté vyplňte list Role a rutiny robotiky. Použijte doporučené

Snímek Role Responsibilities v prezentaci Lab Image Slideshow slouží studentům k vyplnění tohoto listu.

Instruujte studenty, aby před příchodem shromáždili materiály, aby načrtli svůj návrh přílohy z ovsa, aby nastínili pracovní list Blueprint.

VEX GO – Parade Float – Lab 2 – Design a Float

Distribuce Distribuujte žetony a nechte studenty, aby jejich žetony „nakupovali“ materiály, které potřebují ke své stavbě

přehlídkový oves.

Materiály mohou zahrnovat stavební papír, pásku, nůžky, samolepky, pom poms, čističe dýmek, fixy a další dekorativní materiály dostupné ve třídě. Další kousky ze sad VEX GO lze také použít k ozdobení jejich Parade Float a k připevnění ovsa na Code Base.

Žetony mohou být samolepicí papírky, pom poms, haléře, knoflíky nebo jakékoli malé předměty snadno dostupné učiteli.

VEX GO – Parade Float – Lab 2 – Design a Float

Usnadnit Usnadnit distribuci materiálů a proces navrhování.

Každý materiál bude stát jeden žeton. Sledujte, zda studenti berou pouze materiály, za které odevzdali žetony.

Studenti mohou potřebovat podporu při rozdělení rolí. V případě potřeby rozdělte skupiny na Material Managers a Designers.

Předkládejte návrhy a zaznamenávejte pozitivní strategie budování týmu a řešení problémů, jak týmy budují

spolu.

Odstraňování problémů učitelů
Před zahájením laboratoře připojte všechny mozky GO Brains k aplikaci VEX Classroom App, abyste usnadnili používání VEX GO ve vaší třídě. Pomocí aplikace VEX Classroom App nebo kontrolek zkontrolujte stav baterií GO a v případě potřeby je před laboratoří nabijte.

VEX GO – Parade Float – Lab 2 – Design a Float

Strategie facilitace
Podporujte spolupráci – Nabídněte studentům příležitosti k získání více žetonů tím, že budete pomáhat jiným skupinám. Prostřednictvím procesu navrhování Parade Float se studenti naučí, že při vytváření řešení je lepších více mozků než jeden.
Tím, že neukážete „model“, neomezujete, jak může vypadat „oves“ na robotu Code Base, což je pro mladé lidi vzrušující při odstraňování problémů a zahájení iterativnějšího procesu, který nakonec zviditelní jejich učení.
Umožněte „mentorům“ pracovat s bojujícími týmy. Povzbuďte studenty, kteří dokončili stavbu, aby se stali mentory.
Hrát
Část 1 – Krok za krokem

Dejte studentům pokyn, aby připojili svůj oves k robotu Code Base a zajistili, že všechny materiály zůstanou na kódu

Základní robot. Studenti k tomu možná budou muset použít více žetonů, aby získali další materiály.

Žetony mohou být předměty ve třídě, jako jsou tlačítka nebo lepicí papírky

Model VEX GO – Parade Float – Lab 2 – Design a Float

Modelujte pomocí skupinového nastavení, jak umístit oves na nebo kolem robota Code Base. Nechte studenty

Vězte, že na konci laboratoře bude možná nutné odstranit oves z robota Code Base. Budou

potřebují znovu připojit jejich oves na začátku cvičení 3.

Povzbuďte studenty, aby používali kolíky, stojany a konektory ze sady VEX GO k zajištění ovsa. Informace o různých kategoriích a funkcích součástí sady najdete v článku VEX Knihovna sady VEX GO.

Navrhněte plovák, který se připojí k základně kódu

Usnadnit Usnadněte proces připoutání tím, že budete chodit a pomáhat studentům, kteří mají problémy.

Povzbuďte studenty, aby spolupracovali a používali prostorový jazyk, který jim pomůže připojit oves. NapřampPodpořte diskusi a vysvětlení tím, že se studentů zeptáte:

Proč jste tento kus připevnili na boční/horní/zadní stranu robota Code Base?

Co by se stalo, kdybyste tento kousek přesunuli na druhou stranu nebo dokonce na oves?

Jak byste popsali připojení ovsa k robotu Code Base? Jaká slova byste použili, například nad, vedle nebo za?

Připomeňte Připomeňte skupinám, že dochází k frustraci. Nakonec pokusy a omyly jsou součástí života a je toho dost

čas na oba.

VEX GO – Parade Float – Lab 2 – Design a Float

Požádat

Požádejte studenty, aby pomohli ostatním skupinám, jakmile skončí s ovesnou přílohou.

Přestávka uprostřed hry a skupinová diskuse
Jakmile každá skupina dokončí připojení svého ovsa k robotovi Code Base, sejděte se ke krátkému rozhovoru.
Na jaké problémy jste narazili při připojování ovsa? Jak jste tento problém vyřešili? Jaká řešení použila vaše skupina, když jste ve svém návrhu našli problémy?

Část 2 – Krok za krokem

Instrukce Instruujte studenty, aby vytvořili projekt pomocí VEXcode GO tak, aby se jejich kódová základna pohybovala kolem

průvodová trasa. Dejte studentům vědět, že budou pracovat se svými skupinami na vytvoření pseudokódu a projektu

aby prohnali svůj oves krátkou průvodovou cestou.

Exampplovák le Parade

Model Model pro studenty, jak začít psát pseudokód, aby si naplánovali svůj pohyb po průvodu

trasa.

VEX GO – Parade Float – Lab 2 – Design a Float

Ukažte, jak se bude oves pohybovat po trase. Fyzicky přesuňte kódovou základnu po trase průvodu a požádejte studenty, aby poskytli prostorový jazyk pro to, jak se robot pohybuje. (tj. posun vpřed o 200 milimetrů (mm), otočení doprava o 90 stupňů.)
Jakmile studenti pochopí, jak se pohybovat po trase přehlídky, vytvoří pseudokód, aby naplánovali cestu své kódové základny přes trasu. Ukažte studentům animaci a proveďte je tímto procesem.
Plánujte základní pohyby kódu pomocí pseudokódu
Ukažte studentům, jak začít psát pseudokód, aby si naplánovali svůj pohyb po trase průvodu. Připomeňte jim, že pseudokód je náčrt krok za krokem psaný rukou. Povzbuďte studenty, aby byli přesní ve svém pseudokódu, aby zahrnoval jízdní vzdálenosti a stupně zatáček.

Example z Pseudokódu

Požádejte studenty, aby se svou skupinou napsali pseudokód. Jakmile studenti dokončí svůj pseudokód, budou muset svůj pseudokód přenést do bloků [Comment] ve VEXcode GO. Ujistěte se, že studenti dokončili následující kroky. V případě potřeby modelujte kroky popsané v přiložených článcích knihovny VEX:
Spusťte VEXcode GO
Připojili svůj GO Brain k jejich zařízení Poznámka: Když poprvé připojíte svou Code Base k vašemu zařízení, gyro vestavěné do Brain se může zkalibrovat, což způsobí, že se Code Base na okamžik samovolně pohne. Toto je očekávané chování, během kalibrace se nedotýkejte základny kódu.
Projekt dostal název Parade 1

VEX GO – Parade Float – Lab 2 – Design a Float

Uložte projekt
Nakonfigurujte pro studenty základní model kódu, jak do projektu přidat bloky [Comment]. Studenti budou potřebovat jeden blok [Comment] pro každý řádek pseudokódu. Pokud tedy mají osm řádků pseudokódu, budou potřebovat osm bloků [Comment]. Model pro studenty první tři řádky example.

Pseudokód přenesen do [Komentář] bloků
Jakmile studenti přenesou svůj pseudokód, přidají bloky Drivetrain. Připomeňte studentům, že bloky [Komentář] se používají k organizaci jejich projektů a nebudou provádět chování. Aby se jejich kódová základna přesunula, budou muset přidat bloky hnacího ústrojí.
Požádejte studenty, aby přidali blok [Drive for] pod první blok [Comment].

VEX GO – Parade Float – Lab 2 – Design a Float

Přidat blok [Drive for]
Poté nechte studenty upravit parametry tak, aby odpovídaly tomu, co je požadováno v bloku [Komentář]. V tomto případě to je 200 milimetrů (mm).

VEX GO – Parade Float – Lab 2 – Design a Float

Upravit parametry
Požádejte studenty, aby pokračovali v přidávání odpovídajících bloků do celého jejich pseudokódu. Jakmile studenti dokončí své projekty, nechte je zahájit své projekty a otestovat svůj kód na trase testovacího průvodu.

VEX GO – Parade Float – Lab 2 – Design a Float

Example Projekt s Pseudokódem

VEX GO – Parade Float – Lab 2 – Design a Float

Usnadnit

Usnadněte diskusi se studenty položením následujících otázek:

Kolik zatáček je na trase průvodu? Jakým směrem jsou?

Jak daleko se musí váš robot Code Base posunout na celé trase přehlídky?

Dokážete pomocí svých rukou vysvětlit, jak se robot potřebuje pohybovat po trati?

Připomeňte Připomeňte studentům, že každý krok v jejich pseudokódu je chování, které udělá jejich robot Code Base

kompletní. Chování by mělo být co nejspecifičtější.

Zeptejte se Zeptejte se, jaké typy úloh vyžadují kódování? Dokážou se někdy vidět pracovat na práci, která to vyžaduje?

kódování? Co je na kódování zábavné?

Sdílejte Ukaž své učení
Pozorování výzev k diskuzi
VEX GO – Parade Float – Lab 2 – Design a Float

Co fungovalo během vašeho návrhu? Jak jste začlenili nápady všech ve vaší skupině? Máte ještě nějaké přetrvávající otázky?
Předvídání Jak si myslíte, že inženýři řeší problémy v reálném životě? Je to něco jiného než to, co jsme dělali dnes? Pokud ne, proč? Jak vám proces inženýrského návrhu pomáhá s tímto projektem?
Spolupráce Jaký aspekt procesu navrhování vaši skupinu nejvíce frustroval? Jak jste ten problém vyřešili? Jaké bylo řešení problému, na kterém vaše skupina pracovala? Pomohl vám dnes jiný tým?

VEX GO – Parade Float – Lab 2 – Design a Float

Dokumenty / zdroje

Portál pro učitele designu VEXGO Lab 2 [pdfPokyny
Laboratoř 2, Laboratoř 2 Vytvořit plovoucí portál pro učitele, Vytvořit plovoucí portál pro učitele, Plovoucí portál pro učitele, Portál pro učitele, Portál

Reference

Uživatelská příručka

Laboratoř 2 Design Float Teacher Portal

Informace o produktu

Specifikace

Návod k použití produktu

Implementace VEX GO STEM Labs

Cíle

Cíle

Posouzení

Spojení se standardy

Často kladené otázky (FAQ)

Otázka: Jak mohu získat přístup k prezentacím obrázků Lab?

Otázka: Jaké jsou některé klíčové tipy pro úspěšný návrh plováku?

Dokumenty / zdroje

Reference

Zanechte komentář

Zrušit odpověď