STEM Labs ทำหน้าที่เป็นคู่มือครูออนไลน์สำหรับ VEX GO
นำเสนอทรัพยากรที่ครอบคลุมสำหรับการวางแผน การสอน และ
การประเมินด้วย VEX GO ภาพสไลด์โชว์ห้องปฏิบัติการช่วยเสริม
เนื้อหาสำหรับครู สำหรับคำแนะนำการใช้งานโดยละเอียด โปรดดู
ไปที่บทความเรื่องการนำ VEX GO STEM Labs ไปใช้

เป้าหมาย

นักศึกษาจะได้ประยุกต์ใช้วิธีการวางแผนที่จะเริ่มต้นโครงการ VEXcode GO
ด้วยหุ่นยนต์ Code Base เพื่อทำภารกิจให้สำเร็จ พวกเขาจะสร้าง
โครงการเลียนแบบความท้าทายในโลกแห่งความเป็นจริงสำหรับหุ่นยนต์ในงานต่างๆ
การตั้งค่า นักเรียนจะพัฒนาทักษะในการวางแผน การเริ่มต้น
โครงการและการสร้างลำดับคำสั่ง Drivetrain

VEX GO – งานหุ่นยนต์ – Lab 4 – งานแสดงหุ่นยนต์

นักศึกษาจะระบุและอธิบายงานหุ่นยนต์ที่สกปรก
น่าเบื่อหรืออันตราย พวกเขาจะเรียนรู้ลำดับคำสั่งของระบบขับเคลื่อน
ได้อย่างถูกต้องใน VEXcode GO และวางแผนโครงการจำลองสถานที่ทำงาน
ความท้าทาย

วัตถุประสงค์

ระบุพฤติกรรมของหุ่นยนต์ Code Base ให้เสร็จสมบูรณ์
ความท้าทาย
สร้างโครงการโดยใช้ VEXcode GO เพื่อแก้ไขปัญหาโลกแห่งความเป็นจริง
ความท้าทาย
รู้จักวิธีที่หุ่นยนต์ทำงานที่สกปรก น่าเบื่อ หรือ
อันตราย.

กิจกรรม

สร้างแผนโครงการโดยระบุพฤติกรรมที่ท้าทาย
ใช้ VEXcode GO เพื่อพัฒนาและทดสอบโซลูชัน
ร่วมมือกันเพื่อระบุสถานการณ์ที่ท้าทาย

การประเมิน

สร้างแผนโครงการโดยใช้แผ่นงานบลูพริ้นท์และแบ่งปัน
กับคุณครู
สร้างและทดสอบโซลูชั่นในระหว่าง Play ส่วนที่ 2
เขียนสถานการณ์และแบ่งปันระหว่างช่วงพักระหว่างการเล่น
ส่วน.

การเชื่อมต่อกับมาตรฐาน

มาตรฐานตู้โชว์:

มาตรฐานรัฐแกนกลางทั่วไป (CCSS): การอธิบายวัตถุและ
ตำแหน่งสัมพันธ์
สมาคมครูสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ (CSTA): กำลังพัฒนา
โปรแกรมที่มีลำดับและลูปแบบง่ายๆ

คำถามที่พบบ่อย

ฉันจะเข้าถึง Lab Image Slideshows ได้อย่างไร?

สไลด์โชว์ภาพห้องปฏิบัติการมีไว้ใช้งานเป็นคู่หูของ
เนื้อหาที่เผชิญหน้ากับครูใน STEM Labs คุณสามารถเข้าถึงได้ทางออนไลน์
ผ่านทางแพลตฟอร์ม VEX GO STEM Labs

จุดประสงค์ของ Blueprint Worksheet คืออะไร?

แผ่นงานพิมพ์เขียวใช้เพื่อสร้างแผนโครงการ
การระบุพฤติกรรมที่จำเป็นในการบรรลุความท้าทาย จะช่วย
นักเรียนจัดระเบียบความคิดและสื่อสารความคิดของตน
ได้อย่างมีประสิทธิผล

View Fullscreen

เป้าหมายและมาตรฐาน

VEX GO – Robot Jobs Lab 4 – พอร์ทัลครูงานแสดงหุ่นยนต์

การใช้ VEX GO STEM Labs
STEM Labs ได้รับการออกแบบให้เป็นคู่มือครูออนไลน์สำหรับ VEX GO เนื้อหาใน STEM Labs ของครูนั้นประกอบด้วยทรัพยากร วัสดุ และข้อมูลทั้งหมดที่จำเป็นในการวางแผน สอน และประเมินผลด้วย VEX GO เช่นเดียวกับคู่มือครูที่พิมพ์ออกมา สไลด์โชว์ภาพในห้องปฏิบัติการเป็นคู่มือสำหรับนักเรียนของสื่อการเรียนรู้นี้ หากต้องการดูข้อมูลโดยละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีนำ STEM Labs มาใช้ในห้องเรียนของคุณ โปรดดูบทความเรื่องการนำ VEX GO STEM Labs มาใช้

เป้าหมาย

นักเรียนจะประยุกต์ใช้วิธีการวางแผนที่จะเริ่มต้นโครงการ VEXcode GO ที่จะทำให้หุ่นยนต์ Code Base ทำงานที่อันตราย สกปรก หรือน่าเบื่อได้สำเร็จ
นักเรียนจะได้เรียนรู้วิธีการสร้างโปรเจ็กต์ด้วยหุ่นยนต์ Code Base และ VEXcode GO ที่เลียนแบบความท้าทายในโลกแห่งความเป็นจริงสำหรับหุ่นยนต์ในที่ทำงาน หุ่นยนต์สามารถทำงานที่สกปรก น่าเบื่อ หรืออันตรายได้อย่างไร เช่น งานที่ไม่ถูกสุขอนามัย เช่น การทำความสะอาดท่อระบายน้ำ งานที่น่าเบื่อในคลังสินค้า หรืองานอันตรายในที่พักอาศัย
นักเรียนจะได้เรียนรู้ทักษะในการวางแผนและเริ่มต้นโครงการโดยใช้ VEXcode GO การอธิบายแผนโครงการของตนกับกลุ่มอื่น การสร้างลำดับคำสั่ง Drivetrain ร่วมกันเพื่อให้หุ่นยนต์ Code Base สามารถทำภารกิจให้สำเร็จได้

VEX GO – งานหุ่นยนต์ – Lab 4 – งานแสดงหุ่นยนต์

การระบุและอธิบายงานหุ่นยนต์ที่สกปรก น่าเบื่อ หรืออันตราย
นักเรียนจะทราบวิธีการจัดลำดับคำสั่ง Drivetrain อย่างถูกต้องใน VEXcode GO วิธีการวางแผนและเริ่มโครงการด้วยหุ่นยนต์ Code Base และ VEXcode GO ที่เลียนแบบความท้าทายในโลกแห่งความเป็นจริงสำหรับหุ่นยนต์ในที่ทำงาน

วัตถุประสงค์
วัตถุประสงค์ 1. นักเรียนจะระบุพฤติกรรมที่จำเป็นเพื่อให้หุ่นยนต์ Code Base สามารถทำภารกิจให้สำเร็จได้ 2. นักเรียนจะใช้ VEXcode GO เพื่อสร้างโปรเจ็กต์เพื่อแก้ไขปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริง 3. นักเรียนจะระบุว่าหุ่นยนต์ Code Base ทำงานที่สกปรก น่าเบื่อ หรืออันตรายได้อย่างไร
กิจกรรมที่ 1 ใน Play ส่วนที่ 1 นักเรียนจะสร้างแผนโครงการที่ระบุพฤติกรรมที่จำเป็นในการบรรลุความท้าทาย 2 ใน Play ส่วนที่ 2 นักเรียนจะใช้ VEXcode GO เพื่อสร้างและทดสอบโซลูชันของพวกเขา 3 ใน Play ส่วนที่ 1 นักเรียนจะทำงานร่วมกันเพื่อระบุสถานการณ์สำหรับกิจกรรมความท้าทายของพวกเขา
การประเมิน 1. นักเรียนจะสร้างแผนโครงการโดยใช้แผ่นงาน Blueprint ใน Play ส่วนที่ 1 และแบ่งปันแผนกับครูในช่วงพักระหว่างการเล่น 2. นักเรียนจะสร้างและทดสอบวิธีแก้ปัญหาสำหรับครูในช่วงพักระหว่างการเล่น 2. นักเรียนจะเขียนสถานการณ์จำลองของตนใน Play ส่วนที่ 3 และแบ่งปันกับครูในช่วงพักระหว่างการเล่น
การเชื่อมต่อกับมาตรฐาน

มาตรฐานตู้โชว์

มาตรฐานรัฐหลักทั่วไป (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: อธิบายวัตถุในสภาพแวดล้อมโดยใช้ชื่อรูปร่าง และอธิบายตำแหน่งสัมพัทธ์ของวัตถุเหล่านี้โดยใช้คำต่างๆ เช่น ด้านบน ด้านล่าง ด้านข้าง ด้านหน้า ด้านหลัง และถัดไป

VEX GO – งานหุ่นยนต์ – Lab 4 – งานแสดงหุ่นยนต์

วิธีการบรรลุมาตรฐาน: นักเรียนจะต้องอธิบายการเคลื่อนไหวของหุ่นยนต์ Code Base (เมื่อเทียบกับเป้าหมายของความท้าทาย) ในแผนโครงการของตนในส่วน Play 1 แสดงมาตรฐานสมาคมครูสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ (CSTA) CSTA 1A-AP-10: พัฒนาโปรแกรมที่มีลำดับและลูปง่ายๆ เพื่อแสดงความคิดหรือแก้ไขปัญหา
วิธีการบรรลุมาตรฐาน: นักเรียนจะต้องจัดลำดับพฤติกรรมร่วมกันอย่างถูกต้องทั้งในแผนโครงการใน Play ส่วนที่ 1 และโครงการ VEXcode GO ที่พวกเขาสร้างใน Play ส่วนที่ 2 ด้วย
มาตรฐานการจัดแสดงสมาคมครูสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ (CSTA) CSTA 1B-AP-11: แยกปัญหาออกเป็นปัญหาที่เล็กลงและจัดการได้ เพื่ออำนวยความสะดวกให้กับกระบวนการพัฒนาโปรแกรม
วิธีการบรรลุมาตรฐาน: นักเรียนจะได้รับความท้าทายใน Play ส่วนที่ 1 ซึ่งจากนั้นพวกเขาจะต้องย่อยสลายเป็นพฤติกรรมตามแผนโครงการของพวกเขาใน Play ส่วนที่ 1
สรุป
วัสดุที่ต้องใช้
ต่อไปนี้เป็นรายการวัสดุทั้งหมดที่จำเป็นในการทำให้ VEX GO Lab สมบูรณ์ สื่อการเรียนการสอนเหล่านี้ประกอบด้วยสื่อการสอนสำหรับพบปะนักเรียนและสื่ออำนวยความสะดวกสำหรับครู ขอแนะนำให้คุณมอบหมายนักเรียนสองคนให้กับ VEX GO Kit แต่ละชุด
ในห้องทดลองบางแห่ง มีลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลการสอนในรูปแบบสไลด์โชว์รวมอยู่ด้วย สไลด์เหล่านี้สามารถให้บริบทและแรงบันดาลใจแก่นักเรียนของคุณได้ ครูจะได้รับคำแนะนำในการใช้สไลด์พร้อมคำแนะนำทั่วทั้งห้องปฏิบัติการ สไลด์ทั้งหมดสามารถแก้ไขได้และสามารถฉายภาพให้นักเรียนหรือใช้เป็นแหล่งข้อมูลสำหรับครูได้ หากต้องการแก้ไข Google สไลด์ ให้ทำสำเนาลงในไดรฟ์ส่วนตัวของคุณและแก้ไขตามต้องการ
เอกสารอื่นๆ ที่สามารถแก้ไขได้ได้ถูกรวมไว้เพื่อช่วยในการใช้งาน Labs ในรูปแบบกลุ่มย่อย พิมพ์ใบงานตามที่เป็นอยู่หรือคัดลอกและแก้ไขเอกสารเหล่านั้นให้เหมาะกับความต้องการของห้องเรียนของคุณ อดีตampการตั้งค่าแผ่นรวบรวมข้อมูลได้ถูกรวมไว้สำหรับการทดลองบางอย่างรวมถึงสำเนาต้นฉบับเปล่าด้วย แม้ว่าจะมีคำแนะนำในการตั้งค่า แต่เอกสารเหล่านี้สามารถแก้ไขได้เพื่อให้เหมาะกับห้องเรียนและความต้องการของนักเรียนมากที่สุด

VEX GO – งานหุ่นยนต์ – Lab 4 – งานแสดงหุ่นยนต์

วัสดุ

วัตถุประสงค์

คำแนะนำ

ชุด VEX GO

เพื่อให้นักเรียนได้สร้าง Code Base 2.0 และส่วนเพิ่มเติมที่เป็นไปได้สำหรับ
โครงการ.

1 ตัวต่อกลุ่ม

คำแนะนำการสร้าง Code Base 2.0 (3D) หรือคำแนะนำการสร้าง Code Base 2.0 (PDF)

สำหรับให้นักเรียนสร้าง Code Base 2.0 หากพวกเขายังไม่ได้สร้าง

1 ตัวต่อกลุ่ม

โค้ดเบส 2.0 ที่สร้างไว้ล่วงหน้า

จาก Lab ก่อนหน้านี้ สำหรับให้นักเรียนทดสอบโปรเจ็กต์

1 ตัวต่อกลุ่ม

VEXโค้ด GO
บทบาทและกิจวัตรของหุ่นยนต์ Google Doc / .docx / .pdf
แบบฝึกพิมพ์เขียว Google Doc / .docx / .pdf
แท็บเล็ตหรือคอมพิวเตอร์

สำหรับให้นักเรียนสร้างและเริ่มต้นโครงการบน Code Base
เอกสาร Google ที่แก้ไขได้สำหรับจัดระเบียบการทำงานเป็นกลุ่มและแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดในการใช้ VEX GO Kit สำหรับให้นักเรียนสร้างฐานโค้ดหากพวกเขายังไม่ได้ทำ
Google Doc ที่แก้ไขได้เพื่อให้ผู้เรียนสร้างสตอรี่บอร์ดและวางแผนโครงการของพวกเขา
สำหรับนักเรียนได้ใช้ VEXcode GO

กลุ่มละ 1 คน กลุ่มละ 1 คน
กลุ่มละ 1 คน กลุ่มละ 1 คน

แล็บ 4 ภาพสไลด์โชว์ Google Doc / .pptx / .pdf

สำหรับครูและนักเรียนเพื่อใช้อ้างอิงทั่วทั้งห้องปฏิบัติการ

1 สำหรับการอำนวยความสะดวกครู

เครื่องมือวัดดินสอ

สำหรับให้นักเรียนเขียนและร่างแนวคิดสำหรับแผนโครงการของพวกเขา
เพื่อให้นักเรียนได้วัดระยะทางในแผนโครงการสำหรับส่วนการเล่นของตน

กลุ่มละ 1 คน กลุ่มละ 1 คน

เครื่องมือปักหมุด

เพื่อช่วยถอดหมุดหรืองัดคานออกจากกัน

เตรียมพร้อม…รับ VEX…GO! หนังสือ PDF (ไม่จำเป็น)

เพื่ออ่านกับนักเรียนเพื่อแนะนำ VEX GO ผ่านเรื่องราวและโครงสร้างเบื้องต้น

กลุ่มละ 1 ท่าน เพื่อการสาธิต

เตรียมตัวให้พร้อม…รับ VEX…GO! คู่มือสำหรับครู
VEX GO – งานหุ่นยนต์ – Lab 4 – งานแสดงหุ่นยนต์

สำหรับคำแนะนำเพิ่มเติมเมื่อแนะนำ VEX GO ให้กับนักเรียน

1 สำหรับการใช้งานของครู

เอกสาร Google Doc / .pptx / .pdf

วัตถุประสงค์ด้วยหนังสือ PDF

หมั้น
เริ่มต้นแล็บโดยมีส่วนร่วมกับนักเรียน

คำแนะนำ

ตะขอ

ใครจำงานสามประเภทที่หุ่นยนต์ทำได้บ้าง เชื่อมโยงแล็บนี้กับแล็บ 1 ซึ่งนักเรียนจะได้เรียนรู้ว่าหุ่นยนต์ทำงานที่สกปรก น่าเบื่อ หรืออันตราย แสดงตัวอย่างampสถานการณ์งานที่แตกต่างกัน

หมายเหตุ: หากนักเรียนยังใหม่ต่อ VEX GO ให้ใช้หนังสือ Get Ready…Get VEX…GO! PDF และคู่มือครู (Google Doc/.pptx/.pdf) เพื่อแนะนำให้นักเรียนเรียนรู้และสร้าง VEX GO เพิ่มเวลาเรียนอีก 10-15 นาทีเพื่อรองรับกิจกรรมเพิ่มเติมนี้

คำถามนำ

ตอนนี้เราจะเลือกสถานการณ์งานที่สกปรก น่าเบื่อ หรืออันตรายสำหรับหุ่นยนต์ Code Base ของเรา และวางแผนโครงการของเรา

สร้าง

โค้ดฐาน 2.0

เล่น

เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้สำรวจแนวคิดต่างๆ ที่ได้รับการแนะนำ ส่วนที่ 1 ผู้เรียนจะเลือกสถานการณ์และสร้างแผนโครงการโดยใช้แผ่นงาน Blueprint ผู้เรียนสามารถรวมแผนเพื่อสร้างส่วนเพิ่มเติมให้กับหุ่นยนต์ Code Base โดยใช้ชิ้นส่วน VEX GO

VEX GO – งานหุ่นยนต์ – Lab 4 – งานแสดงหุ่นยนต์

ช่วงพักระหว่างการเล่น นักเรียนจะแบ่งปันแผนโครงการของตนเองในการอภิปรายในชั้นเรียน ส่วนที่ 2 นักเรียนจะสร้างและเริ่มโครงการของตนเอง นักเรียนควรระบุว่าหุ่นยนต์ของตนได้รับมอบหมายให้ทำงานใด
การแบ่งปัน อนุญาตให้ผู้เรียนได้หารือและแสดงผลการเรียนรู้ของพวกเขา

พร้อมท์การสนทนา
หาก Code Base จำเป็นต้องทำงานนี้ซ้ำหลายครั้ง คุณจะเพิ่มอะไรให้กับโครงการได้บ้าง จะเป็นอย่างไรหากคุณไม่ทราบระยะทางที่แน่นอนที่ Code Base ต้องใช้ในการดำเนินการต่อไป จะเป็นอย่างไร คุณจะเพิ่มอะไรได้บ้าง จะเป็นอย่างไรหาก Code Base หันไปในทิศทางที่ผิดในการเริ่มต้นโครงการ คุณจะเพิ่มอะไรได้บ้าง

หมั้น
การเปิดตัวส่วน Engage ACTS คือสิ่งที่ครูจะทำ และ ASKS คือสิ่งที่ครูจะอำนวยความสะดวก

การกระทำ

ถาม

1. เชื่อมโยง STEM Lab นี้กับ Lab 1 ซึ่งนักเรียนจะได้เรียนรู้งานที่หุ่นยนต์ทำสำเร็จ เช่น งานที่สกปรก น่าเบื่อ หรืออันตราย
2. แสดงสไลด์ 2 – 7 ใน Lab 4 การนำเสนอภาพสไลด์เป็นตัวอย่างampสถานการณ์ต่างๆ
3. ฉายสไลด์ให้เด็ก ๆ ดูต่อ 4. แนะนำเป้าหมายของการทดลองในห้องปฏิบัติการ

1. ใครจำงานทั้ง XNUMX ประเภทที่หุ่นยนต์ทำได้บ้างไหม?
2. แสดงตัวอย่างบางส่วนampตัวอย่างสถานการณ์ที่หุ่นยนต์ทำหน้าที่ที่สกปรก น่าเบื่อ หรืออันตราย
3. เราจะเขียนโค้ดฐานของเราเพื่อทำภารกิจที่สกปรก น่าเบื่อ หรืออันตรายให้สำเร็จได้อย่างไร
4. เราจะเลือกสถานการณ์งานที่สกปรก น่าเบื่อ หรืออันตรายสำหรับหุ่นยนต์ Code Base ของเรา และวางแผนโครงการของเรา

เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการสร้าง ตอนนี้เราจะเลือกงานที่สกปรก น่าเบื่อ หรืออันตรายสำหรับหุ่นยนต์ Code Base ของเรา และวางแผนโครงการของเรา

VEX GO – งานหุ่นยนต์ – Lab 4 – งานแสดงหุ่นยนต์

อำนวยความสะดวกในการก่อสร้าง

สั่งสอน
แนะนำให้นักเรียนเข้าร่วมทีม และให้พวกเขากรอกเอกสารบทบาทและกิจวัตรวิทยาการหุ่นยนต์ ใช้สไลด์ความรับผิดชอบตามบทบาทที่แนะนำในสไลด์โชว์ภาพห้องปฏิบัติการเพื่อเป็นแนวทางให้นักเรียนกรอกเอกสารนี้
พวกเขาควรทำตามขั้นตอน "Start Up" ให้เสร็จสิ้น (ตรวจสอบรุ่น Code Base 2.0 ตรวจสอบให้แน่ใจว่า Brain และอุปกรณ์ชาร์จเต็มแล้ว และเปิดใช้งาน VEXcode GO) จากนั้นพวกเขาจะเลือกสถานการณ์งานสำหรับหุ่นยนต์ Code Base ของพวกเขา พวกเขายังควรพิจารณาถึงส่วนเพิ่มเติมใดๆ ที่ต้องการเพิ่มให้กับหุ่นยนต์ Code Base เพื่อช่วยให้หุ่นยนต์ทำงานสำเร็จลุล่วง

แจกจ่าย
แจกจ่าย Code Base 2.0 ที่สร้างไว้ล่วงหน้าหรือคำแนะนำในการสร้างให้กับแต่ละกลุ่ม นักข่าวควรเก็บรวบรวมเอกสารในรายการตรวจสอบหากจำเป็น

VEX GO – งานหุ่นยนต์ – Lab 4 – งานแสดงหุ่นยนต์

อำนวยความสะดวกในการดำเนินกิจกรรม “การเริ่มต้น” และกลุ่มต่างๆ ที่เลือกสถานการณ์ของตนเอง
1. แบตเตอรี่ชาร์จเต็มแล้วหรือยัง? 2. ฐานโค้ดถูกสร้างขึ้นมาอย่างถูกต้อง ไม่มีชิ้นส่วนใดหายไปใช่หรือไม่?
3. สายไฟทั้งหมดเชื่อมต่อกับพอร์ตที่ถูกต้องบน Brain หรือไม่ 4. อุปกรณ์ชาร์จแล้วหรือไม่ 5. เปิด VEXcode GO บนอุปกรณ์
6. เชื่อมต่อ Brain กับ VEXcode GO หมายเหตุ: เมื่อคุณเชื่อมต่อ Code Base เข้ากับอุปกรณ์เป็นครั้งแรก Gyro ที่ติดตั้งอยู่ใน Brain อาจปรับเทียบ ทำให้ Code Base เคลื่อนที่เองชั่วขณะ นี่คือพฤติกรรมที่คาดไว้ อย่าสัมผัส Code Base ขณะกำลังปรับเทียบ
1. คุณจะเลือกสถานการณ์ใดสำหรับงาน Code Base ของคุณ?
2. คุณนึกถึงส่วนเพิ่มเติมใดๆ ที่สามารถทำกับ Code Base เพื่อช่วยให้หุ่นยนต์ทำงานให้สำเร็จลุล่วงได้หรือไม่

ให้การสนับสนุนกลุ่มต่างๆ ที่ต้องการความช่วยเหลือในการเปิดตัว VEXcode GO แบ่งปันแนวคิดในการสร้าง Code Base โดยใช้ชิ้นส่วน VEX GO Kit

การแก้ไขปัญหาสำหรับครู โปรดตรวจสอบให้แน่ใจว่าอุปกรณ์และแบตเตอรี่ได้รับการชาร์จก่อนเริ่มห้องปฏิบัติการ

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก
หากนักเรียนประสบปัญหาในการเลือกสถานการณ์การทำงาน ให้ทอยลูกเต๋า 1 ด้านเพื่อเลือกให้กลุ่ม! ระบุสถานการณ์การทำงานแต่ละสถานการณ์เป็นตัวเลข (6-XNUMX) ก่อนทอยลูกเต๋า กระตุ้นให้กลุ่มคิดเกี่ยวกับการบวกในฐานรหัส เช่น แขนสำหรับตักขยะหรือกล้องสำหรับถ่ายรูปสัตว์ป่า นักเรียนอาจใช้เวลามากเกินไปในการสร้างการบวกของตนเอง วงกลมวงกลม

VEX GO – งานหุ่นยนต์ – Lab 4 – งานแสดงหุ่นยนต์

ห้องเรียนและตรวจสอบกลุ่มเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขายังคงทำงานตามแผนโครงการของตนอยู่ หากมีเวลา ให้ขอให้นักเรียนสร้างฉากสำหรับสถานการณ์จำลองของตนโดยใช้สื่อการสอนในห้องเรียน ตัวอย่างเช่นampพวกเขากำลังสืบสวนสัตว์ทะเลอยู่หรือเปล่า อนุญาตให้นักเรียนสร้างสัตว์ทะเลเพื่อใช้ในโครงการ ใช้หนังสือ PDF Get Ready…Get VEX…GO! และคู่มือครู – หากนักเรียนเป็นมือใหม่สำหรับ VEX GO โปรดอ่านหนังสือ PDF และใช้คำแนะนำในคู่มือครู (Google Doc/.pptx/.pdf) เพื่ออำนวยความสะดวกในการแนะนำการสร้างและการใช้ VEX GO ก่อนที่จะเริ่มกิจกรรมในห้องปฏิบัติการ นักเรียนสามารถเข้าร่วมกลุ่มและรวบรวมชุด VEX GO ของตนเอง และทำกิจกรรมการสร้างในหนังสือไปพร้อมๆ กันขณะที่คุณอ่าน
ใช้คู่มือครูเพื่ออำนวยความสะดวกให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม หากต้องการเน้นการเชื่อมโยง VEX GO ในลักษณะที่เป็นรูปธรรมหรือจับต้องได้มากขึ้น ให้ใช้คำแนะนำ Share, Show หรือ Find ในแต่ละหน้าเพื่อให้ผู้เรียนมีโอกาสทำความรู้จักกับชุดอุปกรณ์ของตนในเชิงลึกยิ่งขึ้น หากต้องการเน้นที่นิสัยทางจิตใจที่สนับสนุนการสร้างและการเรียนรู้ด้วย VEX GO เช่น ความพากเพียร ความอดทน และการทำงานเป็นทีม ให้ใช้คำแนะนำ Think ในแต่ละหน้าเพื่อดึงดูดผู้เรียนให้สนทนาเกี่ยวกับแนวคิดและกลยุทธ์ต่างๆ เพื่อสนับสนุนการทำงานเป็นกลุ่มและการคิดสร้างสรรค์ที่ประสบความสำเร็จ หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้หนังสือ PDF และคู่มือครูที่แนบมาเป็นเครื่องมือการสอนทุกครั้งที่คุณใช้ VEX GO ในห้องเรียน โปรดดูบทความ VEX Library นี้
เล่น
ส่วนที่ 1 – ทีละขั้นตอน

สั่งสอน
สั่งให้นักเรียนเลือกสถานการณ์การทำงานที่สกปรก น่าเบื่อ หรืออันตรายสำหรับหุ่นยนต์ Code Base และสร้างแผนสำหรับโครงการ นักเรียนสามารถใช้สถานการณ์ที่กำหนดให้สถานการณ์ใดสถานการณ์หนึ่ง (ดูสไลด์ที่ 2-7 ในสไลด์โชว์ภาพของ Lab 4) หรือพวกเขาสามารถสร้างสถานการณ์การทำงานที่สกปรก น่าเบื่อ หรืออันตรายของตนเองได้ เป้าหมายของโครงการคือการสั่งให้หุ่นยนต์ Code Base ทำงานให้เสร็จโดยใช้คำสั่งที่เรียนรู้ในหน่วยนี้: [ขับไป] และ [เลี้ยวไป]

นักเรียนควรสร้างแผนโครงการโดยใช้แผ่นงาน Blueprint นอกจากนี้ พวกเขายังสามารถร่างแนวคิดสำหรับส่วนเพิ่มเติมที่ต้องการสร้างบนหุ่นยนต์ Code Base เพื่อช่วยให้หุ่นยนต์ทำงานให้สำเร็จลุล่วงในสถานการณ์การทำงาน

VEX GO – งานหุ่นยนต์ – Lab 4 – งานแสดงหุ่นยนต์

แผนโครงการ

แบบอย่าง
สร้างแบบจำลองขั้นตอนในการสร้างแผนโดยใช้แผ่นงานบลูพริ้นท์ 1. บอกนักเรียนว่าพวกเขาต้องการให้หุ่นยนต์ Code Base ของพวกเขาทำงานสำรวจใต้น้ำที่อันตราย
2. แสดงให้เด็กนักเรียนเห็นถึงวิธีการใช้แผ่นงานบลูพริ้นท์โดยร่างแต่ละขั้นตอนเพื่อสร้างแผนที่เส้นทางที่หุ่นยนต์จะใช้เพื่อทำภารกิจให้สำเร็จ ก. ตัวอย่างampแผน: ฉันอยากให้หุ่นยนต์ของฉันเข้าใกล้สัตว์ทะเลที่ยังไม่มีใครค้นพบ! i. ร่างภาพหุ่นยนต์ Code Base ที่เคลื่อนตัวไปข้างหน้า
ii. ร่างภาพหุ่นยนต์ Code Base ที่เลี้ยวขวา
iii. ร่างภาพหุ่นยนต์ Code Base ที่กำลังเคลื่อนตัวไปข้างหน้าเข้าหาสัตว์ทะเล

VEX GO – งานหุ่นยนต์ – Lab 4 – งานแสดงหุ่นยนต์

แบบร่างพิมพ์เขียว

อำนวยความสะดวก
อำนวยความสะดวกในการอภิปรายในขณะที่นักเรียนสร้างแผนสำหรับโครงการและสิ่งประดิษฐ์ของตน: 1. คุณต้องการให้หุ่นยนต์ของคุณทำงานประเภทใด สกปรก น่าเบื่อ หรืออันตราย?
2. หุ่นยนต์ต้องการคำสั่งอะไรในการทำงานให้สำเร็จ 3. คุณสามารถสร้างสิ่งประดิษฐ์ใดเพื่อรองรับสถานการณ์ของคุณได้บ้าง

เตือน

VEX GO – งานหุ่นยนต์ – Lab 4 – งานแสดงหุ่นยนต์

เตือนกลุ่มต่างๆ ว่าพวกเขาสามารถวางแผนซ้ำได้หลายครั้งก่อนจะสร้างโครงการ ยอมรับความล้มเหลว เพราะเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้

ถาม
ขอให้นักเรียนนึกถึงงานหรือภารกิจที่พวกเขาต้องทำที่บ้าน มีใครอธิบายวิธีทำงานนั้นให้ฟังไหม ต้องใช้ความพยายามหลายครั้งเพื่อเรียนรู้วิธีทำงานนั้นให้ถูกต้องหรือไม่ พวกเขาอธิบายขั้นตอนในการทำงานนั้นให้เพื่อนฟังได้ไหม

พักระหว่างการเล่นและสนทนาเป็นกลุ่ม ทันทีที่แต่ละกลุ่มจัดทำแผนโครงการเสร็จ ให้มารวมตัวกันเพื่อสนทนาสั้นๆ ให้กลุ่มต่างๆ แบ่งปันแผนโครงการและถามคำถามต่อไปนี้:
คุณจะให้หุ่นยนต์ของคุณทำงานอะไร หุ่นยนต์ Code Base จะเคลื่อนไหวอย่างไรเพื่อให้ทำงานสำเร็จ คุณสร้างขั้นตอนใดในแผ่นงาน Blueprint ของคุณแล้ว ยังมีอะไรที่คุณไม่แน่ใจอีกหรือไม่
ส่วนที่ 2 – ทีละขั้นตอน

สั่งสอน
สั่งให้แต่ละกลุ่มสร้างและเริ่มโครงการของตนเอง เป้าหมายของกิจกรรมนี้คือการใช้แผนโครงการและ VEXcode GO เพื่อสั่งให้หุ่นยนต์ Code Base ทำงานให้เสร็จสิ้นในสถานการณ์งานที่สกปรก น่าเบื่อ หรืออันตรายที่พวกเขาเลือก

แบบอย่าง
สร้างแบบจำลองโดยใช้การตั้งค่าของกลุ่ม โดยให้นักเรียนใช้บล็อก {เมื่อเริ่มต้น} [ขับไป] และ [หมุนไป] เพื่อสั่งให้หุ่นยนต์ Code Base เคลื่อนที่

ก่อนเริ่มต้น ให้แน่ใจว่านักเรียนได้กำหนดค่าฐานโค้ดใน VEXcode GO แล้ว บล็อก [เปิดใช้งาน] และ [ขับเคลื่อน] จะไม่สามารถใช้งานได้จนกว่าจะกำหนดค่าฐานโค้ดเสร็จเรียบร้อย

VEX GO – งานหุ่นยนต์ – Lab 4 – งานแสดงหุ่นยนต์

1. แสดงให้ผู้เรียนเห็นถึงวิธีการวัดระยะทางที่หุ่นยนต์ Code Base ต้องเคลื่อนที่ จากนั้นเลือกทิศทางที่หุ่นยนต์ Coe Base จะต้องเคลื่อนที่ และป้อนค่าระยะทางในบล็อก [ขับไป]

[ไดรฟ์สำหรับ] บล็อก
2. สาธิตวิธีการตั้งค่าทิศทางและระยะทางการเลี้ยวโดยเลือก "ขวา" หรือ "ซ้าย" และป้อนจำนวนองศาในบล็อก [เลี้ยวสำหรับ]

VEX GO – งานหุ่นยนต์ – Lab 4 – งานแสดงหุ่นยนต์

[เปิดเพื่อ]บล็อค

อำนวยความสะดวก
อำนวยความสะดวกในการสนทนากับกลุ่มต่างๆ ในขณะที่คุณเดินวนรอบห้องเรียน ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจว่าเป้าหมายของกิจกรรมนี้คือการใช้แผนโครงการและ VEXcode GO เพื่อสั่งให้หุ่นยนต์ Code Base ทำงานในสถานการณ์งานที่สกปรก น่าเบื่อ หรืออันตรายที่พวกเขาเลือก ขอให้กลุ่มต่างๆ อธิบายว่าพวกเขาใช้แผนโครงการอย่างไรเพื่อช่วยจัดลำดับคำสั่งสำหรับหุ่นยนต์ Code Baseampคำถามรวมถึง:
1. แสดงให้ฉันเห็นว่าคำแนะนำสำหรับหุ่นยนต์ Code Base เขียนหรือวาดอย่างไรในแผนโครงการของคุณ
2. หุ่นยนต์ Code Base ของคุณต้องดำเนินการอะไรบ้างในงานนี้?
3.ต้องเคลื่อนไปข้างหน้า/ข้างหลังไกลแค่ไหน?
4. ต้องหมุนไกลแค่ไหน กี่องศาคะ

VEX GO – งานหุ่นยนต์ – Lab 4 – งานแสดงหุ่นยนต์

การสนทนากลุ่ม

เตือนใจ เตือนใจนักเรียนให้สะท้อนถึงสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ในบทเรียนที่ผ่านมาเกี่ยวกับวิธีการสั่งหุ่นยนต์ Code Base ให้เคลื่อนที่ในระยะทางที่กำหนด และวิธีการรวมองศาของการเลี้ยว

ขอให้ผู้เรียนเสนอสถานการณ์หรืองานเพิ่มเติมอย่างน้อย 2 สถานการณ์ ซึ่งพวกเขาสามารถใช้โครงการหุ่นยนต์ Code Base เพื่อทำภารกิจให้สำเร็จได้ ผู้เรียนจะเพิ่มโครงการเพื่อให้หุ่นยนต์ Code Base ทำภารกิจเพิ่มเติมในสถานการณ์จำลองของตนได้อย่างไร

ทางเลือก: กลุ่มอาจแยกชิ้นส่วนหุ่นยนต์ฐานโค้ดหากจำเป็นในจุดนี้ของประสบการณ์
แบ่งปัน
แสดงการสนทนาเพื่อการเรียนรู้ของคุณโดยสังเกต
คุณใช้บล็อกอะไรในโปรเจ็กต์ของคุณ คุณอธิบายได้ไหมว่าบล็อกเหล่านี้ทำหน้าที่อะไร คุณเปลี่ยนการเคลื่อนที่ของหุ่นยนต์ Code Base ได้อย่างไร

VEX GO – งานหุ่นยนต์ – Lab 4 – งานแสดงหุ่นยนต์

หุ่นยนต์ Code Base ของคุณทำหน้าที่อะไรที่สกปรก น่าเบื่อ หรืออันตราย ทำไมหุ่นยนต์จึงมีประโยชน์ในการทำภารกิจนี้มากกว่าคน
การทำนาย
หากหุ่นยนต์ Code Base ต้องทำภารกิจนี้ซ้ำหลายครั้ง คุณจะเพิ่มอะไรให้กับโครงการได้บ้าง จะเกิดอะไรขึ้นหากคุณไม่ทราบระยะทางที่แน่นอนที่หุ่นยนต์ Code Base ต้องใช้ในการเคลื่อนที่ไปข้างหน้า คุณจะเพิ่มบล็อคอะไรได้บ้าง จะเกิดอะไรขึ้นหากหุ่นยนต์ Code Base หันไปในทิศทางที่ผิดเพื่อเริ่มโครงการ คุณจะเพิ่มบล็อคอะไรได้บ้าง
การทำงานร่วมกัน
กลุ่มของคุณทำงานร่วมกันอย่างไรเพื่อสร้างแผนโครงการของคุณ คุณสื่อสารถึงสิ่งที่คุณต้องการให้หุ่นยนต์ Code Base ทำกับสมาชิกในกลุ่มของคุณอย่างไร
การแจ้งเตือนการรวบรวมตัวเลือกความเป็นส่วนตัวของคุณ

VEX GO – งานหุ่นยนต์ – Lab 4 – งานแสดงหุ่นยนต์

เอกสาร / แหล่งข้อมูล

ระบบการสร้างหุ่นยนต์ VEX VEX GO [พีดีเอฟ] คู่มือการใช้งาน
ระบบสร้างหุ่นยนต์ VEX GO, VEX GO, ระบบสร้างหุ่นยนต์, ระบบก่อสร้าง, ระบบ

อ้างอิง

คู่มือการใช้งาน

ระบบการสร้างหุ่นยนต์ VEX GO

ข้อมูลสินค้า

ข้อมูลจำเพาะ

คำแนะนำการใช้ผลิตภัณฑ์

การใช้ VEX GO STEM Labs

เป้าหมาย

VEX GO – งานหุ่นยนต์ – Lab 4 – งานแสดงหุ่นยนต์

วัตถุประสงค์

กิจกรรม

การประเมิน

การเชื่อมต่อกับมาตรฐาน

คำถามที่พบบ่อย

ฉันจะเข้าถึง Lab Image Slideshows ได้อย่างไร?

จุดประสงค์ของ Blueprint Worksheet คืออะไร?

เอกสาร / แหล่งข้อมูล

อ้างอิง

ฝากความคิดเห็น

ยกเลิกการตอบ