VEX GO Lab 2 Mars Rover Surface Operations

ព័ត៌មានអំពីផលិតផល

លក្ខណៈបច្ចេកទេស

• ឈ្មោះផលិតផល៖ VEX GO - Mars Rover-Surface Operations Lab 2 - ប្រមូល និងកប់វិបផតថលគ្រូបង្រៀន
• រចនាសម្រាប់៖ មន្ទីរពិសោធន៍ VEX GO STEM
• លក្ខណៈពិសេស៖ សៀវភៅណែនាំគ្រូតាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ VEX GO ការបញ្ចាំងស្លាយរូបភាពមន្ទីរពិសោធន៍សម្រាប់សិស្ស

ការណែនាំអំពីការប្រើប្រាស់ផលិតផល

ការអនុវត្ត VEX GO STEM Labs

STEM Labs បម្រើជាសៀវភៅណែនាំរបស់គ្រូតាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ VEX GO ការផ្តល់ធនធាន សម្ភារៈ និងព័ត៌មានសម្រាប់ការធ្វើផែនការ ការបង្រៀន និងការវាយតម្លៃជាមួយ VEX GO ។ ការបញ្ចាំងស្លាយរូបភាពមន្ទីរពិសោធន៍គឺជាដៃគូដែលប្រឈមមុខនឹងសិស្សចំពោះសម្ភារៈនេះ។

គោលដៅ

• ការបង្កើត និងចាប់ផ្តើមគម្រោង VEXcode GO
• ការកសាងកូដមូលដ្ឋាន 2.0 – អំពូល LED កំពូល
• ការភ្ជាប់ខួរក្បាលទៅកុំព្យូទ័របន្ទះ ឬកុំព្យូទ័រក្នុង VEXcode GO
• ការរក្សាទុក និងដាក់ឈ្មោះគម្រោងក្នុង VEXcode GO
• ការបន្ថែមប្លុក VEXcode GO ទៅគម្រោង

VEX GO - Mars Rover-Surface Operations - Lab 2 - បេសកកម្មប្រមូល និងកប់

មន្ទីរពិសោធន៍នេះពាក់ព័ន្ធនឹងការបន្តប្លុក ដោយប្រើប្លុក Drivetrain ការផ្លាស់ប្តូរប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៅក្នុងប្លុក VEXcode និងចាប់ផ្តើម/បញ្ឈប់គម្រោងនៅក្នុង VEXcode GO។

គោលបំណង

1. បង្កើតគម្រោង VEXcode GO ជាមួយនឹងឥរិយាបថបញ្ជា
2. ទំនាក់ទំនង​ឥរិយាបថ​មូលដ្ឋាន​កូដ​សម្រាប់​ការ​បញ្ចប់​កិច្ចការ

សកម្មភាព

1. នៅក្នុងផ្នែក Engage សូមធ្វើតាមគ្រូដើម្បីបង្កើតគម្រោងមួយ។ នៅក្នុង Play បង្កើតគម្រោងដើម្បីប្រមូល samples ។
2. ពិពណ៌នាអំពីចលនាមូលដ្ឋានកូដកំឡុងពេលចូលរួម និងលេងផ្នែក។

ការវាយតម្លៃ

1. បង្កើតគម្រោងជាមួយនឹងប្លុក Drivetrain ដើម្បីប្រមូលពីរ samples នៅក្នុង Play ផ្នែកទី 1 ។
2. បន្ថែមទៅគម្រោងដើម្បីប្រមូលលេខទីបីample នៅក្នុង Play ផ្នែកទី 2 ។
3. បង្ហាញគម្រោង និងពិភាក្សាអំពីលំដាប់ប្លុកនៅក្នុង Share ។

គោលដៅ និងស្តង់ដារ

ការអនុវត្ត VEX GO STEM Labs
STEM Labs ត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីជាសៀវភៅណែនាំរបស់គ្រូតាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ VEX GO។ ដូចជាសៀវភៅណែនាំរបស់គ្រូដែលបានបោះពុម្ព ខ្លឹមសារដែលប្រឈមមុខនឹងគ្រូបង្រៀននៃ STEM Labs ផ្តល់នូវធនធាន សម្ភារៈ និងព័ត៌មានទាំងអស់ដែលត្រូវការ ដើម្បីអាចរៀបចំផែនការ បង្រៀន និងវាយតម្លៃជាមួយ VEX GO ។ ការបញ្ចាំងស្លាយរូបភាពមន្ទីរពិសោធន៍គឺជាដៃគូដែលប្រឈមមុខនឹងសិស្សចំពោះសម្ភារៈនេះ។ សម្រាប់ព័ត៌មានលម្អិតបន្ថែមអំពីរបៀបអនុវត្ត STEM Lab នៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់អ្នក សូមមើលទំព័រ ការអនុវត្តអត្ថបទ VEX GO STEM Labs.

គោលដៅ

សិស្សនឹងដាក់ពាក្យ

• របៀបបង្កើត និងចាប់ផ្តើមគម្រោង VEXcode GO ដែលធ្វើឱ្យ Code Base ផ្លាស់ទីទៅមុខ ថយក្រោយ និងបត់។
• របៀបបង្កើត និងសាកល្បងគម្រោងដែលមាន Code Base drive ទៅ និងមកពីគេហទំព័រច្រើន។
• ប្លុក Drivetrain ក្នុងលំដាប់ត្រឹមត្រូវដើម្បីបង្កើតគម្រោងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមមួយ។

សិស្សនឹងបង្កើតអត្ថន័យ

• របៀបដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមជាមួយ Code Base និង VEXcode GO ។

សិស្សនឹងមានជំនាញ

• ការប្រើប្រាស់សេចក្តីណែនាំអំពីការកសាងដើម្បីបង្កើត Code Base 2.0 – LED Bumper Top ។
• ការភ្ជាប់ខួរក្បាលទៅកុំព្យូទ័របន្ទះ ឬកុំព្យូទ័រក្នុង VEXcode GO។
• ការរក្សាទុក និងដាក់ឈ្មោះគម្រោងក្នុង VEXcode GO ។
• ការបន្ថែមប្លុក VEXcode GO ទៅគម្រោង។
• បណ្តុំបណ្តុំនៅក្នុងគម្រោង។
• ការប្រើប្លុក Drivetrain នៅក្នុងគម្រោងដើម្បីឱ្យមានកូដមូលដ្ឋានដ្រាយទៅទីតាំងជាក់លាក់មួយ។
• ការផ្លាស់ប្តូរប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៅក្នុងប្លុក VEXcode ។
• ការចាប់ផ្តើម និងបញ្ឈប់គម្រោងក្នុង VEXcode GO ។

សិស្សនឹងដឹង

របៀបដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រប្រើរ៉ូវឺរដើម្បីប្រមូល និងកប់ampដី និងថ្មសម្រាប់ការប្រមូលនាពេលអនាគត ដើម្បីសិក្សាការផ្លាស់ប្តូរនៅលើភពអង្គារតាមពេលវេលា។
របៀបប្រើ VEXcode GO ជាមួយ Code Base ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈម។

គោលបំណង

កម្មវត្ថុ

1. សិស្សនឹងបង្កើតគម្រោង VEXcode GO ដែលបញ្ជាឥរិយាបថតាមលំដាប់លំដោយដើម្បីបញ្ចប់បញ្ហាប្រឈមមួយ។
2. សិស្សនឹងប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាអំពីអាកប្បកិរិយា តាមរយៈពាក្យសម្ដី និងកាយវិការ ដែលមូលដ្ឋានកូដនឹងត្រូវបំពេញ ដើម្បីសម្រេចកិច្ចការណាមួយ។

សកម្មភាព

1. នៅក្នុងផ្នែក Engage សិស្សនឹងធ្វើតាមជាមួយគ្រូ នៅពេលពួកគេបង្កើតគម្រោងដើម្បីប្រមូល និង "កប់" សៀវភៅដំបូងampជាមួយគ្នា។ នៅក្នុង Play ផ្នែកទី 1 សិស្សនឹងបង្កើត និងសាកល្បងគម្រោង VEXcode GO ដែលមាន Code Base drive ដើម្បីប្រមូលពីរ samples ។ នៅក្នុង Play Part 2 ពួកគេនឹងបន្ថែមទៅលើគម្រោងរបស់ពួកគេ ដើម្បីអោយ Code Base ប្រមូលបាន s ទីបីampលេ សិស្សអាចជ្រើសរើសលំដាប់ដែល Code Base ជំរុញដើម្បីប្រមូល samples ។
2. សិស្សនឹងពណ៌នាពីរបៀបដែលមូលដ្ឋានកូដផ្លាស់ទីទៅមុខ ថយក្រោយ និងវេន ដើម្បីជំរុញឱ្យប្រមូលជាample នៅពេលដែលពួកគេសាងសង់គម្រោងក្នុងអំឡុងពេល Engage ។ នៅក្នុងផ្នែក Play សិស្សនឹងរៀបរាប់ពីរបៀបផ្លាស់ទីកូដមូលដ្ឋានដើម្បីប្រមូល s ច្រើន។amples ហើយត្រឡប់ពួកវាទៅមូលដ្ឋានដូចដែលពួកគេបន្ថែមទៅគម្រោងរបស់ពួកគេ។

ការវាយតម្លៃ

1. សិស្សនឹងបង្កើតគម្រោងមួយដែលទទួលបានជោគជ័យតាមលំដាប់នៃប្លុក Drivetrain ដើម្បីផ្លាស់ទី Code Base ដើម្បីប្រមូលដី Mars ចំនួនពីរ។amples ក្នុង Play ផ្នែកទី 1។ នៅក្នុង Play ផ្នែកទី 2 សិស្សនឹងបន្ថែមដោយជោគជ័យទៅក្នុងគម្រោងរបស់ពួកគេ ដើម្បីអោយ Code Base ប្រមូលបាន s ទីបី។ampលេ នៅក្នុងការចែករំលែក សិស្សអាចបង្ហាញគម្រោងរបស់ពួកគេ និងពិភាក្សាអំពីរបៀបដែលពួកគេបញ្ជាប្លុកនៅក្នុងគម្រោងដើម្បីបញ្ចប់បញ្ហាប្រឈម។
2. នៅក្នុង Mid-Play Break សិស្សនឹងពិភាក្សាអំពីរបៀបដែលពួកគេបញ្ជាទិញប្លុកនៅក្នុងគម្រោងរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងផ្នែកចែករំលែក សិស្សពិភាក្សាអំពីគម្រោងរបស់ពួកគេដោយប្រើពាក្យ និងកាយវិការ ដើម្បីបង្ហាញពីរបៀបដែលមូលដ្ឋានកូដផ្លាស់ទី។

ការតភ្ជាប់ទៅស្តង់ដារ

ស្ដង់ដារបង្ហាញ

សមាគម​បង្រៀន​វិទ្យាសាស្ត្រ​កុំព្យូទ័រ (CSTA)
CSTA 1A-AP-10៖ បង្កើតកម្មវិធីដែលមានលំដាប់លំដោយ និងរង្វិលជុំសាមញ្ញ ដើម្បីបង្ហាញពីគំនិត ឬដោះស្រាយបញ្ហា។
របៀបដែលស្តង់ដារត្រូវបានសម្រេច៖ នៅក្នុងសកម្មភាពផ្នែក Play សិស្សនឹងបង្កើតគម្រោង VEXcode GO ដើម្បីជំរុញមូលដ្ឋានកូដដើម្បីប្រមូល samples ពីទីតាំងបីផ្សេងគ្នានៅលើវាល GO បន្ទាប់មកត្រឡប់ពួកគេទៅមូលដ្ឋានដើម្បី "កប់" ។ សិស្ស​នឹង​ត្រូវ​តម្រៀប​ពាក្យ​បញ្ជា​ក្នុង​គម្រោង​របស់​ពួកគេ​ដើម្បី​ឱ្យ​មូលដ្ឋាន​កូដ​បើក​ទៅ​កាន់​ទីតាំង​ប្រមូល sample ត្រឡប់ទៅមូលដ្ឋានវិញ ហើយកប់ sampលេ នៅក្នុងផ្នែកចែករំលែក សិស្សនឹងពិភាក្សាអំពីរបៀបដែលពួកគេបង្កើតគម្រោង VEXcode GO របស់ពួកគេ ហើយប្រៀបធៀបគម្រោងជាមួយក្រុមផ្សេងទៀតដើម្បីកំណត់ថាមានវិធីជាច្រើនដែលពាក្យបញ្ជាអាចត្រូវបានបន្តបន្ទាប់គ្នាដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃបញ្ហាប្រឈម។

ស្ដង់ដារបង្ហាញ

ស្តង់ដាររដ្ឋស្នូលទូទៅ (CCSS)
CCSS.ELA-LITERACY.L.3.6៖ ទទួលបាន និងប្រើប្រាស់ការសន្ទនាដែលសមស្របតាមថ្នាក់ ការសិក្សាទូទៅ និងពាក្យ និងឃ្លាជាក់លាក់នៃដែន រួមទាំងពាក្យ និងឃ្លាដែលបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងលំហ និងបណ្ដោះអាសន្ន។
របៀបដែលស្តង់ដារត្រូវបានសម្រេច៖ សិស្សនឹងពណ៌នាអំពីចលនាដែលបានគ្រោងទុកនៃមូលដ្ឋានកូដដោយប្រើភាសាលំហ នៅពេលដែលពួកគេបង្កើតគម្រោង VEXcode GO នៅក្នុងផ្នែកចូលរួម និងលេងនៃបន្ទប់ពិសោធន៍។ នៅក្នុង Mid-Play Break សិស្សនឹងពិភាក្សាពីរបៀបដែលពួកគេធ្វើចលនាជាបន្តបន្ទាប់សម្រាប់ Code Base ដើម្បីប្រមូល និងកប់។amples ។ នៅក្នុងផ្នែកចែករំលែក ពួកគេនឹងរៀបរាប់ពីរបៀបដែលពួកគេសរសេរកូដមូលដ្ឋានកូដដើម្បីផ្លាស់ទីក្នុងគម្រោងរបស់ពួកគេ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងរបៀបដែលក្រុមផ្សេងទៀតបានផ្លាស់ប្តូរមូលដ្ឋានកូដដើម្បីបញ្ចប់បញ្ហាប្រឈម។

សង្ខេប

សម្ភារៈដែលត្រូវការ

ខាងក្រោមនេះគឺជាបញ្ជីនៃសម្ភារៈទាំងអស់ដែលត្រូវការដើម្បីបញ្ចប់ VEX GO Lab ។ សម្ភារៈទាំងនេះរួមមាន សម្ភារៈប្រឈមមុខនឹងសិស្ស ក៏ដូចជាសម្ភារៈសម្របសម្រួលគ្រូ។ វាត្រូវបានណែនាំអោយអ្នកចាត់សិស្សពីរនាក់ទៅកញ្ចប់ VEX GO នីមួយៗ។

នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍មួយចំនួន តំណភ្ជាប់ទៅកាន់ធនធានបង្រៀនក្នុងទម្រង់ការបញ្ចាំងស្លាយត្រូវបានរួមបញ្ចូល។ ស្លាយទាំងនេះអាចជួយផ្តល់បរិបទ និងការបំផុសគំនិតសម្រាប់សិស្សរបស់អ្នក។ គ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបានណែនាំអំពីរបៀបអនុវត្តស្លាយជាមួយនឹងការផ្ដល់យោបល់ទូទាំងមន្ទីរពិសោធន៍។ ស្លាយទាំងអស់អាចកែសម្រួលបាន ហើយអាចត្រូវបានព្យាករសម្រាប់សិស្ស ឬប្រើជាធនធានគ្រូបង្រៀន។ ដើម្បីកែសម្រួល Google ស្លាយ សូមធ្វើការចម្លងទៅក្នុងថាសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ហើយកែសម្រួលតាមតម្រូវការ។

ឯកសារដែលអាចកែសម្រួលបានផ្សេងទៀតត្រូវបានរួមបញ្ចូលដើម្បីជួយក្នុងការអនុវត្តបន្ទប់ពិសោធន៍ក្នុងទម្រង់ជាក្រុមតូចមួយ។ បោះពុម្ពសន្លឹកកិច្ចការដូចដែលនៅមាន ឬថតចម្លង និងកែសម្រួលឯកសារទាំងនោះឱ្យសមនឹងតម្រូវការនៃថ្នាក់រៀនរបស់អ្នក។ ឧample ការរៀបចំសន្លឹកប្រមូលទិន្នន័យត្រូវបានរួមបញ្ចូលសម្រាប់ការពិសោធន៍ជាក់លាក់ ក៏ដូចជាច្បាប់ចម្លងទទេដើម។ ខណៈពេលដែលពួកគេផ្តល់យោបល់សម្រាប់ការដំឡើង ឯកសារទាំងនេះទាំងអស់អាចកែសម្រួលបាន ដើម្បីបំពេញតាមថ្នាក់រៀនរបស់អ្នក និងតម្រូវការរបស់សិស្សរបស់អ្នកបានល្អបំផុត។

សម្ភារៈ	គោលបំណង	អនុសាសន៍
មូលដ្ឋានកូដដែលបានសាងសង់ជាមុន 2.0 – អំពូល LED Bumper Top	សម្រាប់គោលបំណងធ្វើបាតុកម្ម។	1 សម្រាប់ការបង្ហាញ
កញ្ចប់ VEX GO	សម្រាប់សិស្សបង្កើតមនុស្សយន្ត Code Base ។	1 ក្នុងក្រុម
សេចក្តីណែនាំអំពីការបង្កើតកូដមូលដ្ឋាន 2.0 (១០ ឌី) or មូលដ្ឋានកូដ 2.0 Build សេចក្តីណែនាំ (PDF)	ដើម្បីឱ្យសិស្សធ្វើតាមដើម្បីបង្កើត Code Base 2.0 ។	1 ក្នុងក្រុម
មូលដ្ឋានកូដ 2.0 – អំពូល LED ខាងលើ ការណែនាំអំពីការសាងសង់ (3D) or កូដ មូលដ្ឋាន 2.0 - LED Bumper Top Build សេចក្តីណែនាំ (PDF)	ដើម្បីបន្ថែម LED Bumper ទៅ Code Base 2.0 Build ។	1 ក្នុងក្រុម
ឧបករណ៍ Tablet ឬកុំព្យូទ័រ	សម្រាប់សិស្សប្រើ VEXcode GO។	1 ក្នុងក្រុម
ការបញ្ចាំងស្លាយរូបភាព Lab 2 Google / .pptx / .pdf	សម្រាប់ជំនួយមើលឃើញក្នុងពេលបង្រៀន។	1 សម្រាប់ថ្នាក់ view
តួនាទី និងទម្លាប់របស់មនុស្សយន្ត Google / .docx / .pdf	Google Doc ដែលអាចកែសម្រួលបានសម្រាប់រៀបចំការងារជាក្រុម និងការអនុវត្តល្អបំផុតសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ VEX GO Kit។	1 ក្នុងក្រុម
ខ្មៅដៃ	សម្រាប់សិស្សដើម្បីបំពេញបញ្ជីត្រួតពិនិត្យតួនាទី និងទម្លាប់រ៉ូបូត។	1 ក្នុងក្រុម
របស់របរក្នុងថ្នាក់រៀនតូចៗ (ឧទាហរណ៍ ជ័រលុប ប៉ុម ប៉ុម)	ដើម្បីប្រើជា samples នៅក្នុងបញ្ហាប្រឈម។	1-3 ក្នុងមួយក្រុម
សញ្ញាសម្គាល់ការលុបស្ងួត	ដើម្បីសម្គាល់ សample ទីតាំង និងចំណុចចាប់ផ្តើមនៅក្នុងវាល។	2 សញ្ញាសម្គាល់នៃពណ៌ផ្សេងគ្នាក្នុងមួយក្រុម
ជ័រលុបក្តារខៀន	ដើម្បីលុប sampទីតាំងដែលគូរនៅលើក្រឡាក្បឿងនៅចុងបញ្ចប់នៃមន្ទីរពិសោធន៍។	1 ក្នុងក្រុម
ឧបករណ៍ខ្ទាស់	ដើម្បីជួយដកម្ជុល ឬកាត់ធ្នឹមដាច់ពីគ្នា។	1 ក្នុងក្រុម
VEX GO ក្រឡាក្បឿង និងជញ្ជាំង	ដើម្បីប្រើជាតំបន់សាកល្បងសម្រាប់មូលដ្ឋានកូដ។	4 ក្បឿងនិង 4 ជញ្ជាំងក្នុងមួយវាលសម្រាប់ការសាកល្បង
ទង់ជាតិពណ៌តូច ឬក្រដាសពណ៌ (ស្រេចចិត្ត)	សម្រាប់សិស្សដើម្បីចង្អុលបង្ហាញនៅពេលដែលពួកគេត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ដើម្បីសាកល្បងលេខកូដរបស់ពួកគេនៅលើវាល។	3 ទង់ឬក្រដាសក្នុងមួយក្រុម

VEXcode GO	សម្រាប់សិស្សបង្កើតគម្រោងសម្រាប់មូលដ្ឋានកូដ។	1 ក្នុងក្រុម
ត្រៀមៗ…Get VEX…GO! សៀវភៅ PDF (ស្រេចចិត្ត)	ដើម្បីអានជាមួយសិស្សដើម្បីណែនាំពួកគេអំពី VEX GO តាមរយៈដំណើររឿង និងការណែនាំ។	១ សម្រាប់គោលបំណងធ្វើបទបង្ហាញ
ត្រៀមៗ…Get VEX…GO! ការណែនាំរបស់គ្រូ (ស្រេចចិត្ត) Google / .pptx / .pdf	សម្រាប់ការណែនាំបន្ថែមនៅពេលណែនាំសិស្សឱ្យ VEX GO ជាមួយសៀវភៅ PDF ។	1 សម្រាប់ការប្រើប្រាស់គ្រូ

ចូលរួម

ចាប់ផ្តើមមន្ទីរពិសោធន៍ដោយការចូលរួមជាមួយសិស្ស។

ទំពក់

សិស្សពិភាក្សាអំពីរបៀបដែលយើងអាចស្វែងយល់បន្ថែមអំពីអ្វីៗដោយសិក្សាពីរបៀបដែលវាផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា (រុក្ខជាតិ សត្វ។ល។)។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីភពព្រះអង្គារ កំពុងស្វែងរកការផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលានៅក្នុងនោះ។amples ពួកគេកំពុងប្រមូលផងដែរ។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ពួក​គេ​មិន​អាច​យក​របស់​ទាំង​នោះ។amples ត្រឡប់ទៅផែនដីភ្លាមៗ ដូច្នេះពួកគេត្រូវតែកប់ពួកគេសម្រាប់បេសកកម្មនាពេលអនាគត។

ចំណាំ៖ ប្រសិនបើសិស្សថ្មីចំពោះ VEX GO សូមប្រើ និងការណែនាំរបស់គ្រូ( Google / .docx / .pdf ) ដើម្បីណែនាំពួកគេឱ្យរៀន និងកសាងជាមួយ VEX GO ។ បន្ថែម 10-15 នាទីបន្ថែមទៅម៉ោងសិក្សារបស់អ្នក ដើម្បីសម្រួលដល់សកម្មភាពបន្ថែមនេះ។

សំណួរនាំមុខ

តើអ្នកគិតថាយើងអាចសរសេរកូដមូលដ្ឋានកូដរបស់យើងដើម្បី "កប់" របស់យើងដោយរបៀបណា?amples បន្ទាប់ពីប្រមូលពួកគេ?

សាងសង់

មូលដ្ឋានកូដ 2.0 – អំពូល LED ខាងលើ

លេង
អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សស្វែងយល់ពីគោលគំនិតដែលបានណែនាំ។

ផ្នែកទី 1
សិស្សនឹងបង្កើត និងសាកល្បងគម្រោង VEXcode GO ដែល Code Base ប្រមូលបានពីរ samples ហើយនាំពួកគេទៅកាន់មូលដ្ឋាន ដូច្នេះពួកគេអាច "កប់"។ មូលដ្ឋានកូដអាចអនុវត្តបានតែមួយ sample ក្នុងពេលតែមួយ ដូច្នេះវានឹងត្រូវបើកឡានចេញ និងត្រឡប់មកវិញពីរដងក្នុងអំឡុងពេលគម្រោងនេះ។ សិស្សអាចជ្រើសរើសលំដាប់ដែល Code Base ប្រមូល samples ។

សម្រាកពាក់កណ្តាលលេង
សិស្សនឹងពិភាក្សាអំពីរបៀបដែលពួកគេបានតម្រៀបគម្រោងរបស់ពួកគេ ដើម្បីឱ្យ Code Base ប្រមូល និងកប់ចំនួនពីរamples ។ តើពួកគេបានបង្វែរ Code Base យ៉ាងដូចម្តេច? តើពួកគេប្រើប្លុក VEXcode GO អ្វីខ្លះ? ហេតុអ្វីបានជាពួកគេជ្រើសរើសយករបស់ទាំងនេះamples ក្នុងលំដាប់នោះ?

ផ្នែកទី 2
សិស្សនឹងបន្តធ្វើការលើគម្រោងរបស់ពួកគេ ដូច្នេះ Code Base ប្រមូលលេខទីបីampលេ ហើយ​យក​វា​ទៅ​បញ្ចុះ​នៅ​មូលដ្ឋាន។

ចែករំលែក
អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សពិភាក្សា និងបង្ហាញការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេ។

ការជម្រុញការពិភាក្សា

មូលដ្ឋានកូដ 2.0 – អំពូល LED ខាងលើ
តើ​ក្រុម​របស់​អ្នក​ជ្រើសរើស​របៀប​ណា​ដើម្បី​ប្រមូល​សamples? តើប្លុក VEXcode GO អ្វីខ្លះដែលអ្នកបានប្រើនៅក្នុងគម្រោងរបស់អ្នក ដើម្បីធ្វើឱ្យ Code Base ផ្លាស់ទីដូចដែលអ្នកមានបំណងវា?
តើ​អ្វី​ដែល​ស្រដៀង​គ្នា ឬ​ខុស​គ្នា​អំពី​លំដាប់​ក្រុម​របស់​អ្នក បើ​ធៀប​នឹង​អ្នក​ផ្សេង​ទៀត​ក្នុង​ថ្នាក់? តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះពីការមើលឃើញពីរបៀបដែលសិស្សផ្សេងទៀតបានដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមដូចគ្នា?
តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​រឿង​មួយ​ដែល​ក្រុម​របស់​អ្នក​ត្រូវ​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​គ្នា​ដើម្បី​រក​ឃើញ​ថា​អ្នក​កំពុង​បង្កើត​គម្រោង​របស់​អ្នក?តើ​អ្នក​បាន​រៀន​អ្វី​ដែល​នឹង​ជួយ​អ្នក​ក្នុង​បន្ទប់​ពិសោធន៍​នា​ពេល​អនាគត?

បើកដំណើរការផ្នែកភ្ជាប់

ACTS គឺជាអ្វីដែលគ្រូនឹងធ្វើ ហើយ ASKS គឺជារបៀបដែលគ្រូនឹងសម្របសម្រួល។

ACTS

សួរ

1. សូមកត់ចំណាំចម្លើយរបស់សិស្សនៅលើក្ដារខៀន ដោយសរសេរនូវអ្វីដែលពួកគេបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងរបៀបដែលវាផ្លាស់ប្តូរ។ អតីតខ្លះamples អាចរួមបញ្ចូលៈ សត្វផ្លាស់ប្តូរពីទារកទៅមនុស្សធំ ការផ្លាស់ប្តូរស្លឹក រុក្ខជាតិរីក ទម្រង់ដីផ្លាស់ប្តូរក្នុងរយៈពេលយូរ។ល។ 2. កត់ចំណាំចម្លើយរបស់សិស្ស ហើយភ្ជាប់វាទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរដែលអ្នកបានសរសេររួចមកហើយនៅលើក្តារ។ 3. ឱ្យសិស្សចែករំលែកគំនិតរបស់ពួកគេ ណែនាំពួកគេឆ្ពោះទៅរកគំនិតដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រតាមពិតកំពុងស្វែងរកការផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា។ យោងទៅគោលដៅសិក្សានៃបេសកកម្ម Mars 2020 ដូចដែលបានបង្ហាញនៅក្នុង ព័ត៌មានផ្ទៃខាងក្រោយដើម្បីជួយសិស្សភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយការស្រាវជ្រាវភពអង្គារពិតប្រាកដដែលកំពុងកើតឡើង។ 4. ឱ្យសិស្សចែករំលែកគំនិតរបស់ពួកគេ និងណែនាំពួកគេឆ្ពោះទៅរកគំនិតនៃការប្រើប្រាស់មីក្រូទស្សន៍ និងការធ្វើតេស្ត samples នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍មួយនៅលើផែនដី។ 5. នៅពេលសិស្សចែករំលែកគំនិតរបស់ពួកគេ ណែនាំពួកគេអំពីការពិតដែលថាពួកគេត្រូវការរក្សា sampមានសុវត្ថិភាព ទាល់តែរ៉ូវ័រមួយទៀតប្រមូលពួកវា ដើម្បីនាំពួកគេត្រឡប់ទៅរកអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនៅលើផែនដីវិញ។ ការ​កប់​ពួកវា​មានន័យថា ពួកគេ​មិនអាច​បាត់បង់​ដោយសារតែ​ខ្យល់ ឬ​ការផ្លាស់ប្តូរ​លើ​ផ្ទៃ​នៃ​ភព​អង្គារ​។ 6. បង្ហាញសិស្សនូវ GO Field ដែលបង្កើតឡើងសម្រាប់បន្ទប់ពិសោធន៍។ រំលឹកពួកគេថា ពួកគេពិតជាមិនអាចកប់ដូចនោះទេ។ample ប៉ុន្តែសូមជួយពួកគេគិតពីរបៀបផ្សេងទៀតដែលពួកគេអាចតំណាងឱ្យ "ការកប់" ជាមួយនឹងលេខកូដ។ ស្នើឱ្យរង់ចាំ ឬបញ្ចេញពណ៌នៅលើអំពូល LED Bumper ប្រសិនបើសិស្សត្រូវការជំនួយក្នុងការស្រមៃមើលវា។

1. តើ​មាន​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​អ្នក​ដឹង ធ្លាប់​ឃើញ ឬ​មាន​អារម្មណ៍​ដែល​ប្រែប្រួល​តាម​ពេលវេលា? សម្រាប់អតីតample, ស្លឹកនៅលើដើមឈើផ្លាស់ប្តូរពីរដូវមួយទៅរដូវមួយ។ តើមានអ្វីផ្សេងទៀត និងការផ្លាស់ប្តូរដែលអ្នកដឹង? 2. ចូរយើងគិតអំពីរឿងទាំងនេះដែលយើងបានរាយបញ្ជី។ ប្រសិនបើយើងសិក្សាពីការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះតាមពេលវេលា តើយើងអាចរៀនអំពីប្រភេទអ្វីខ្លះ? សម្រាប់អតីតampដូច្នេះ យើងអាចរៀនអំពីអាយុរបស់កូនឆ្កែ នៅពេលដែលវាក្លាយជាឆ្កែពេញវ័យ ឬរបៀបដែលទន្លេ ឬមហាសមុទ្របានផ្លាស់ប្តូរទម្រង់ដីក្នុងរយៈពេលរាប់ពាន់ឆ្នាំ។ 3. អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីភពអង្គារក៏កំពុងស្វែងរកការផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលាផងដែរ។ តើ​អ្នក​គិត​ថា​ពួកគេ​ប្រហែល​ជា​កំពុង​ស្វែង​រក ឬ​កំពុង​ស្វែង​រក​អ្វី? សម្រាប់អតីតampដូច្នេះ រឿងមួយដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកំពុងស្វែងរកគឺសញ្ញានៃទឹក ដើម្បីដឹងថាតើមានអ្វីអាចធ្លាប់រស់នៅលើភពអង្គារ។ យូរៗទៅ ទឹកអាចរអិលចុះក្រោម ឬបន្សល់ទុកដានផ្សេងទៀត ដែលភ្នែករបស់យើងមើលមិនឃើញ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ​អាច​សរសេរ​កូដ​ដល់​អ្នក​រុករក​ដើម្បី​ស្វែងរក​ថ្ម​ដែល​អាច​នឹង​ត្រូវ​ផ្លាស់ប្តូរ​ដោយ​ទឹក​ជាច្រើន​ឆ្នាំ​មុន។ 4. យើងដឹងថាពួកគេកំពុងប្រមូលថ្មនិងដី samples on Mars តើអ្នកគិតថាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនឹងសិក្សាដោយរបៀបណា?amples? 5. អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវតែជួយសង្គ្រោះ s ទាំងនោះamples រហូតដល់ពួកគេអាចត្រូវបាននាំយកមកផែនដីវិញ ដូច្នេះពួកគេអាចសិក្សាពួកគេ។ ស្មាន​ថា​ម៉េច​ដើម្បី​សង្គ្រោះ​គេ​ត្រូវ​កប់​នៅ​ភព​អង្គារ! ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាពួកគេធ្វើដូច្នេះ? 6. តើអ្នកគិតថាយើងអាចសរសេរកូដ Code Base rovers របស់យើងដោយរបៀបណា ដើម្បីបន្ថែមជំហាននេះក្នុងការប្រមូលទិន្នន័យរបស់យើង។amples?

ការ​រៀបចំ​សិស្ស​ដើម្បី​កសាង

សូមមើលពីរបៀបដែលយើងអាចប្រមូលនិងកប់ s ដំបូងample ជាមួយនឹងមូលដ្ឋានកូដរបស់យើង! (ប្រសិនបើសិស្សមិនមាន CodeBase 2.0 ដែលត្រូវបានសាងសង់ជាមុន - LED Bumper Top ពីបន្ទប់ពិសោធន៍មុន សូមអនុញ្ញាតបន្ថែម 10 នាទីសម្រាប់សិស្សដើម្បីសាងសង់វាមុនពេល Labactivities ។ )

សម្រួលដល់ការសាងសង់

1. ណែនាំ
   ណែនាំ​សិស្ស​ថា​ពួកគេ​នឹង​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​គ្នា​ដើម្បី​ជួយ​គ្រូ​ប្រមូល​និង “កប់” វត្ថុ​ដំបូងample ដោយប្រើ Code Base និង VEXcode GO ។
   ដាក់វាលនៅទីតាំងកណ្តាល ដែលសិស្សទាំងអស់អាចមើលឃើញវា។ View ចលនាខាងក្រោមនឹងឃើញអតីតample ដំណោះស្រាយនៃរបៀបដែល Code Base អាចផ្លាស់ទីដើម្បីប្រមូល និងកប់ s ទីមួយampលេ
2. ចែកចាយ
   ចែកចាយ Code Base 2.0 ដែលបង្កើតមុនមួយ - LED Bumper Top រួមជាមួយនឹងថេប្លេត ឬកុំព្យូទ័រដែលបើក VEXcode GO សម្រាប់គោលបំណងធ្វើបាតុកម្ម។ សិស្សនឹងប្រមូលសម្ភារៈរបស់ពួកគេ បន្ទាប់ពីការធ្វើបាតុកម្មបានបញ្ចប់។
   • បើក Brain បន្ទាប់មកភ្ជាប់ Brain នៅលើ Code Base ទៅឧបករណ៍របស់អ្នកនៅក្នុង VEXcode GO។
     ដោយសារតែជំហាននៃការតភ្ជាប់ខុសគ្នារវាងឧបករណ៍។ សូមមើលការភ្ជាប់អត្ថបទនៃបណ្ណាល័យ VEXcode GO VEX សម្រាប់ជំហានជាក់លាក់ដើម្បីភ្ជាប់ខួរក្បាល VEX GO ទៅកុំព្យូទ័រ ឬកុំព្យូទ័របន្ទះរបស់អ្នក។.
   • បន្ទាប់មក កំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ VEXcode GO សម្រាប់មូលដ្ឋានកូដ។ បើចាំបាច់ យកគំរូតាមជំហានពី កំណត់រចនាសម្ព័ន្ធកូដមូលដ្ឋានអត្ថបទ VEX Library ហើយត្រូវប្រាកដថាសិស្សអាចមើលឃើញប្លុក Drivetrain នៅក្នុងប្រអប់ឧបករណ៍។
   • កំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយសិស្សរបស់អ្នក ដែល sampអ្នកនឹងប្រមូល និងកប់ជាមុនសិន។ អតីតampលេខកូដដែលបានផ្តល់ឱ្យនឹងរុករកមូលដ្ឋានកូដទៅចំណុចប្រមូលពណ៌ផ្កាឈូកដូចដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងចលនានៅក្នុងជំហានណែនាំ។
3. សម្រួល
   ជួយ​សម្រួល​ការ​កសាង​គម្រោង​រួម​គ្នា​ដើម្បី​ប្រមូល​និង​កប់ សample ដើម្បីឱ្យវាត្រលប់មកផែនដីវិញក្នុងបេសកកម្មនាពេលអនាគត។ ចាប់ផ្តើមដោយកំណត់អត្តសញ្ញាណសកម្មភាពសំខាន់ៗចំនួនបួនដែលត្រូវការ - ជំរុញទៅ sample, ប្រមូលវា, បើកត្រឡប់ទៅមូលដ្ឋាន, និងកប់ sampលេ អ្នកក៏អាចមានសញ្ញា Code Base rover ដែលវាកំពុងប្រមូល និងត្រឡប់ជាample ដោយមានអំពូល LED Bumper Sensor បញ្ចេញពន្លឺ។ សូមមើលរូបភាពខាងក្រោមសម្រាប់អតីតampពីដំណោះស្រាយដែលអាចធ្វើទៅបាន។
   • នៅពេលអ្នកបង្កើតគម្រោង សួរសិស្សនូវសំណួរអំពីរបៀបដែលមូលដ្ឋានកូដត្រូវផ្លាស់ទី និងរបៀបដែលវាភ្ជាប់ទៅប្លុកដែលអ្នកប្រើ។ អ្នក​អាច​សំណួរ​ជា​ស៊េរី​នេះ ជា​មគ្គុទ្ទេសក៍​ដើម្បី​ជួយ​អ្នក​សម្រួល​ដល់​ការ​សាងសង់​ពាក់កណ្តាល​ទីមួយ​នៃ​គម្រោង (បើកបរ​ទៅampលេ និងប្រមូលវា) ជាមួយគ្នា។
     ធ្វើម្តងទៀតដើម្បីកសាងពាក់កណ្តាលទីពីរ (ត្រឡប់ទៅមូលដ្ឋាននិងកប់ sampលេ) ។
     • ដំបូងយើងត្រូវបើកឡានទៅអេសampលេ តើអ្នកណាអាចបង្ហាញខ្ញុំដោយដៃ និងពាក្យរបស់ពួកគេ ពីរបៀបដែល Code Base ត្រូវការផ្លាស់ទីដើម្បីទៅដល់ sampលេ?
     • តើប្លុកមួយណាដែលអ្នកគិតថានឹងក្លាយជាដំបូងគេនៅក្នុងគម្រោងរបស់យើងក្នុងការធ្វើឱ្យមូលដ្ឋានកូដរបស់យើងផ្លាស់ទីតាមរបៀបនោះ?
     • តើ Code Base Rover របស់យើងត្រូវធ្វើដំណើរចម្ងាយប៉ុន្មាន? តើអ្នកណាចងចាំពីរបៀបផ្លាស់ប្តូរប៉ារ៉ាម៉ែត្រនោះ?
     • តើ​ប្លុក​អ្វី​ដែល​យើង​គួរ​ប្រើ​ដើម្បី​ឱ្យ​អំពូល LED បញ្ចេញ​ពន្លឺ ដើម្បី​ជា​សញ្ញា​ថា​វា​កំពុង​ប្រមូល sampលេ?
     • យើងក៏ត្រូវបិទភ្លើងដែរ តើយើងអាចឱ្យ LED Bumper របស់យើងបញ្ចេញពន្លឺក្នុងរយៈពេលកំណត់ បន្ទាប់មកបិទ LED?
     • ឥឡូវនេះ មូលដ្ឋានកូដរបស់យើងត្រូវបើក។ តើខ្ញុំបន្ថែមវាទៅក្នុងគម្រោងរបស់ខ្ញុំដោយរបៀបណា? តើអ្នកណាចងចាំពីរបៀបកំណត់ប្លុក (Turn for] ទៅឆ្វេង ឬស្តាំ?
     • យើងនៅជិត សampឡេ! តើ​អ្វី​ជា​ចលនា​ចុងក្រោយ​ដែល​មូលដ្ឋាន​កូដ​របស់​យើង​ត្រូវ​ធ្វើ​ដើម្បី​ទៅដល់​ទីនោះ?
     • យល់ព្រម ពួកយើងបើកឡានទៅ សampឥឡូវយើងត្រូវប្រមូលវា។ តើអ្នកណានៅចាំពីរបៀបដែលយើងបានធ្វើនៅក្នុង Lab 1? តើខ្ញុំត្រូវបន្ថែមប្លុកអ្វីខ្លះទៅក្នុងគម្រោងរបស់ខ្ញុំ? ចូរយើងសាកល្បងវា ដើម្បីប្រាកដថាយើងដើរលើផ្លូវត្រូវ។
   • សាកល្បងគម្រោងរបស់អ្នក នៅពេលអ្នកកំពុងសាងសង់វា ដើម្បីយកគំរូតាមការអនុវត្តសម្រាប់សិស្ស។ បន្ទាប់មកបន្តសួរសំណួរ និងសាងសង់ពាក់កណ្តាលទីពីរនៃគម្រោង (ត្រឡប់ទៅមូលដ្ឋានវិញ ហើយកប់ s.ample) ដូចដែលអ្នកបានសាងសង់ដំបូង ហើយសាកល្បងវា ដើម្បីប្រាកដថាវាដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈម។
4. ការផ្តល់ជូន
   ផ្តល់ការពង្រឹងជាវិជ្ជមានសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការសន្ទនាបាតុកម្ម ដោយងាកទៅនិយាយ និងស្តាប់អ្នកដទៃ។ រំលឹកសិស្សថាពួកគេនឹងធ្វើការលើការកសាងគម្រោងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ ហើយថាការយកចិត្តទុកដាក់ឥឡូវនេះនឹងជួយពួកគេឱ្យទទួលបានជោគជ័យនៅពេលដែលពួកគេធ្វើការជាមួយក្រុមរបស់ពួកគេក្នុងអំឡុងពេល Play ។

ការដោះស្រាយបញ្ហាគ្រូ
ប្រសិនបើខ្សភ្លើងហាក់ដូចជាចូលដល់ផ្លូវសម្រាប់សិស្ស សូមប្រើខ្សែកៅស៊ូដើម្បីទាញពួកវាជាមួយគ្នា ហើយអ្នកអាចដាក់បណ្តុំចូលទៅក្នុងសំណង់ប្រសិនបើចាំបាច់ ដើម្បីការពារខ្សភ្លើងពីការបង្អាក់ចលនារបស់ Code Base អំឡុងពេលមន្ទីរពិសោធន៍។

• ប្រសិនបើសិស្សមានបញ្ហាក្នុងការប្តូរវេនជាមួយ Field សូមសាកល្បងកំណត់ពេលវេលាខ្លី 2-3 នាទីសម្រាប់ការសាកល្បងនីមួយៗ ដើម្បីឱ្យក្រុមមានសិទ្ធិចូលប្រើទំហំស្មើគ្នា។ នៅពេលដែលពេលវេលារបស់ក្រុមមួយចប់ ក្រុមបន្ទាប់អាចផ្លាស់ទីទៅក្នុងវាល ហើយចាប់ផ្តើមកម្មវិធីកំណត់ម៉ោងឡើងវិញសម្រាប់វេនរបស់ពួកគេ។

យុទ្ធសាស្ត្រសម្របសម្រួល

• ទុកពេលសម្រាប់ការសាងសង់ – ប្រសិនបើសិស្សមិនមាន Code Base របស់ពួកគេទេ – LED Bumper Top build ពី Lab ពីមុន សូមទុកពេលសម្រាប់សាងសង់មុនពេលចាប់ផ្តើមសកម្មភាព Lab ។
• គិតអំពីរបៀបដែលសិស្សរបស់អ្នកនឹងចូលប្រើ VEXcode GO ។ ត្រូវប្រាកដថាកុំព្យូទ័រ ឬថេប្លេតដែលសិស្សនឹងប្រើមានសិទ្ធិចូលប្រើ VEXcode GO។ សម្រាប់ព័ត៌មានបន្ថែមអំពីការដំឡើង VEXcode GO សូមមើលអត្ថបទបណ្ណាល័យ VEX នេះ។.
• រៀបចំ Fields របស់អ្នកជាមុន ដូចដែលបានបង្ហាញក្នុងរូបភាពខាងក្រោម ដើម្បីបម្រើជាតំបន់សាកល្បងសម្រាប់ Code Base rovers។ សម្គាល់ការចាប់ផ្តើមនិង sample ទីតាំង ដូចដែលបានបង្ហាញ ដោយប្រើសញ្ញាសម្គាល់ការលុបស្ងួត ឬធាតុក្នុងថ្នាក់។ សូម​ឲ្យ​វត្ថុ​ទាំង​នេះ​រាលដាល​ជុំវិញ​ថ្នាក់រៀន ដើម្បី​អនុញ្ញាត​ឲ្យ​សិស្ស ample space ដើម្បីសាកល្បងគម្រោងរបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាការដំឡើង Field ដូចគ្នាពី Lab 1 ដោយបានយកជញ្ជាំង 4 ចេញ។
• ជំនួយពី Peer to Peer – ប្រសិនបើក្រុមមួយបានបញ្ចប់ការប្រកួតវគ្គទី 1 ដោយជោគជ័យក្នុងរយៈពេលតិច សូមចាត់សិស្សឱ្យជួយក្រុមផ្សេងទៀតដែលអាចនឹងជួបការលំបាក។ លើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យចែករំលែកពីរបៀបដែលពួកគេដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈម ដើម្បីជួយក្រុមផ្សេងទៀតឱ្យទទួលបានជោគជ័យផងដែរ។
• ប្រមូល s ផ្សេងទៀត។ample – សម្រាប់​សិស្ស​ដែល​បញ្ចប់​ការ​លេង​ផ្នែក​ទី 2 ឆាប់​ៗ ហើយ​ត្រូវ​ការ​ការ​ប្រកួត​បន្ថែម សូម​ផ្តល់​សញ្ញា​សម្គាល់​ការ​លុប​ស្ងួត​ដល់​ពួកគេ ហើយ​ឱ្យ​ពួកគេ​គូស​សញ្ញា​បន្ថែមample” ដើម្បីប្រមូល បន្ទាប់មកបន្ថែមប្លុកទៅគម្រោងរបស់ពួកគេដើម្បីប្រមូល និង “កប់” នោះ។ample ផងដែរ។
  ប្រើ Get Ready…Get VEX…GO! សៀវភៅ PDF និងមគ្គុទ្ទេសក៍គ្រូ - ប្រសិនបើសិស្សថ្មីចំពោះ VEX GO, អានសៀវភៅ PDF ហើយប្រើការបំផុសគំនិតនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំរបស់គ្រូ (Google / .docx / .pdf) ដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការណែនាំអំពីការសាងសង់ និងការប្រើប្រាស់ VEX GO មុនពេលចាប់ផ្តើមសកម្មភាពមន្ទីរពិសោធន៍។ សិស្សអាចចូលរួមជាមួយក្រុមរបស់ពួកគេ និងប្រមូលផ្តុំឧបករណ៍ VEX GO របស់ពួកគេ ហើយធ្វើតាមជាមួយនឹងសកម្មភាពអគារនៅក្នុងសៀវភៅនៅពេលអ្នកអាន។
  • ប្រើការណែនាំរបស់គ្រូ ដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការចូលរួមរបស់សិស្ស។ ដើម្បីផ្តោតលើការភ្ជាប់ VEX GO តាមរបៀបជាក់ស្តែង ឬជាក់ស្តែង ប្រើការចែករំលែក បង្ហាញ ឬស្វែងរកការជម្រុញនៅលើទំព័រនីមួយៗ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសមួយដើម្បីស្គាល់ឧបករណ៍របស់ពួកគេឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅ។
  • ដើម្បីផ្តោតលើទម្លាប់នៃចិត្តដែលគាំទ្រដល់ការកសាង និងរៀនជាមួយ VEX GO ដូចជាការតស៊ូ ការអត់ធ្មត់ និងការងារជាក្រុម សូមប្រើការជំរុញឱ្យគិតនៅលើទំព័រនីមួយៗដើម្បីចូលរួមជាមួយសិស្សក្នុងការសន្ទនាអំពីផ្នត់គំនិត និងយុទ្ធសាស្ត្រដើម្បីគាំទ្រដល់ការងារជាក្រុមប្រកបដោយជោគជ័យ និងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។
  • ដើម្បីស្វែងយល់បន្ថែមអំពីការប្រើប្រាស់សៀវភៅ PDF និងភ្ជាប់ជាមួយមគ្គុទ្ទេសក៍គ្រូជាឧបករណ៍បង្រៀនគ្រប់ពេលដែលអ្នកកំពុងប្រើ VEX GO នៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់អ្នក សូមមើលអត្ថបទបណ្ណាល័យ VEX នេះ.

លេង

ផ្នែកទី 1 - មួយជំហានម្តង ៗ

ណែនាំ
ណែនាំសិស្សថាពួកគេនឹងត្រូវប្រឈមក្នុងការបង្កើតគម្រោងសម្រាប់មូលដ្ឋានកូដដើម្បីប្រមូល និងកប់ចំនួនពីរamples ។ រំលឹកសិស្សថា Code Base អាចអនុវត្តបានតែមួយ s ប៉ុណ្ណោះ។ample ក្នុងពេលតែមួយ ដូច្នេះពួកគេនឹងត្រូវការសរសេរកូដមនុស្សយន្តដើម្បីបើកឡានចេញដើម្បីប្រមូលជាample និងត្រឡប់ទៅមូលដ្ឋានពីរដង។ ព្រោះសិស្សអាចជ្រើសរើសពីរ samples និងផ្លូវណាដែលសម្រេចកិច្ចការនោះ គម្រោងរបស់ពួកគេទាំងអស់នឹងខុសគ្នា។ ខាងក្រោមនេះជាវីដេអូរបស់អតីតampដំណោះស្រាយ។

• ណែនាំសិស្សឱ្យប្រើប្លុកដែលពួកគេបានរៀនពីមុននៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ទី 1 ដើម្បីបង្កើតគម្រោងរបស់ពួកគេ។
  កំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយសិស្សនូវជំហានដែលមូលដ្ឋានកូដត្រូវបំពេញ ដើម្បីប្រមូល និងកប់នីមួយៗampលេ ជំហានទាំងនេះក៏ត្រូវបានរាយក្នុងបញ្ជី ការបញ្ចាំងស្លាយរូបភាព Lab 2 (Google / .pptx / .pdf) សម្រាប់សិស្សដើម្បីយោងខណៈពេលដែលពួកគេសាងសង់គម្រោងរបស់ពួកគេ។
  • បើកបរទៅដូចampទីតាំង។
  • LED Bumper Sensor បញ្ចេញពន្លឺពណ៌ក្រហមរយៈពេល 3 វិនាទី ដើម្បីបង្ហាញថាជាampឡេកំពុងត្រូវបានប្រមូល។
  • ពន្លឺ LED Bumper Sensor បិទបន្ទាប់ពី 3 វិនាទី ដើម្បីបង្ហាញថា sampឡេត្រូវបានប្រមូល។
  • ត្រឡប់ទៅមូលដ្ឋានវិញ។
  • LED Bumper Sensor បញ្ចេញពន្លឺពណ៌ក្រហមរយៈពេល 3 វិនាទី ដើម្បីបង្ហាញថាជាampលេកំពុងត្រូវបានកប់។
  • ពន្លឺ LED Bumper Sensor បិទបន្ទាប់ពី 3 វិនាទី ដើម្បីបង្ហាញថា sampលេត្រូវបានគេកប់។
• បង្ហាញសិស្សអំពីកន្លែងដែលត្រូវដាក់មនុស្សយន្តរបស់ពួកគេនៅលើវាល។ សិស្សគួរតែចាប់ផ្តើមនៅលើ 'X ជានិច្ច ប៉ុន្តែពួកគេអាចតំរង់ទិស Code Base ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សមបំផុតជាមួយគម្រោងរបស់ពួកគេ។ សិស្សខ្លះអាចជ្រើសរើសរុករកទៅរង្វង់ពណ៌ខៀវជាមុនសិន ហើយតំរង់ទិស Code Base ដើម្បីប្រឈមមុខនឹងទីតាំងនោះ នៅពេលដាក់ Robot នៅលើ Field។

គំរូ
គំរូសម្រាប់សិស្សពីរបៀបកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ និងភ្ជាប់មូលដ្ឋានកូដរបស់ពួកគេទៅឧបករណ៍របស់ពួកគេនៅក្នុង VEXcode GO ។

• ចាប់ផ្តើមដោយបង្ហាញសិស្សពីរបៀបភ្ជាប់ខួរក្បាលនៅលើមូលដ្ឋានកូដរបស់ពួកគេទៅឧបករណ៍របស់ពួកគេនៅក្នុង VEXcode GO ។ ដោយសារតែជំហាននៃការតភ្ជាប់ខុសគ្នារវាងឧបករណ៍។ សូមមើលការភ្ជាប់អត្ថបទនៃបណ្ណាល័យ VEXcode GO VEX សម្រាប់ជំហានជាក់លាក់ដើម្បីភ្ជាប់ខួរក្បាល VEX GO ទៅកុំព្យូទ័រ ឬកុំព្យូទ័របន្ទះរបស់អ្នក។.
• ពួកគេក៏នឹងត្រូវកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ VEXcode GO សម្រាប់មូលដ្ឋានកូដផងដែរ។ បើចាំបាច់ យកគំរូតាមជំហានពី កំណត់រចនាសម្ព័ន្ធកូដមូលដ្ឋានអត្ថបទ VEX Library ហើយត្រូវប្រាកដថាសិស្សអាចមើលឃើញប្លុក Drivetrain នៅក្នុងប្រអប់ឧបករណ៍។

គំរូសម្រាប់សិស្សពីរបៀបដាក់ឈ្មោះ រក្សាទុក និងសាកល្បងគម្រោងរបស់ពួកគេនៅក្នុង VEXcode GO ។

• នៅពេលដែលសិស្សបានបង្កើតគម្រោងរបស់ពួកគេហើយ សូមឱ្យពួកគេដាក់ឈ្មោះគម្រោងរបស់ពួកគេថា Collect and Bury 2 ហើយរក្សាទុកវាទៅក្នុងឧបករណ៍របស់ពួកគេ។ សូមមើលផ្នែកបើក និងរក្សាទុកនៃបណ្ណាល័យ VEXcode GO VEX សម្រាប់ជំហានជាក់លាក់ឧបករណ៍ដើម្បីរក្សាទុកគម្រោង VEXcode GO.
• អ្នកអាចធ្វើគំរូដោយប្រើដំណោះស្រាយ Engage ជាយុទ្ធសាស្រ្តដើម្បីចាប់ផ្តើមសរសេរកូដគម្រោង។ ប្រសិនបើប្រើគម្រោង Engage ជាមូលដ្ឋាន សូមឱ្យពួកគេបង្កើតកូដខាងក្រោមឡើងវិញនៅក្នុង VEXcode GO ហើយសាកល្បងគម្រោងដើម្បីមើលថាតើប្លុកអ្វីខ្លះដែលត្រូវបន្ថែមដើម្បីប្រមូល និងកប់ទីពីរ។ampលេ
• នៅពេលដែលមូលដ្ឋានកូដត្រូវបានដាក់នៅលើវាល សូមឲ្យសិស្សជ្រើសរើស 'ចាប់ផ្តើមក្នុង VEXcode GO ដើម្បីសាកល្បងគម្រោងរបស់ពួកគេ។
• នៅពេលដែល Code Base ទៅដល់ s នីមួយៗampទីតាំង សិស្សគួរតែដាក់ 's របស់ពួកគេ។ample' នៅលើកំពូលនៃមនុស្សយន្ត នៅពេលដែលឧបករណ៍ចាប់សញ្ញា LED Bumper បញ្ចេញពន្លឺពណ៌ក្រហម។ បន្ទាប់ពីមនុស្សយន្តត្រឡប់ទៅមូលដ្ឋានវិញ សិស្សគួរតែដក sample ពីកំពូលនៃ Code Base (នៅពេលដែល LED Bumper Sensor បញ្ចេញពន្លឺពណ៌ក្រហមម្តងទៀត) ដើម្បីបង្ហាញថា sampលេត្រូវបានគេកប់។
• បន្ទាប់​ពី​គម្រោង​នេះ​ត្រូវ​បាន​បញ្ចប់​ដំណើរការ សិស្ស​គួរ​តែ​ជ្រើសរើស​ប៊ូតុង 'បញ្ឈប់' ក្នុង​របារ​ឧបករណ៍។
• នេះគ្រាន់តែជាដំណោះស្រាយមួយដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ការប្រមូលនិងកប់ពីរសamples ។ អ្នក​អាច​ប្រើ​វា​ជា​ឯកសារ​យោង​នៅពេល​ធ្វើ​គំរូ​ឬ​ជួយ​សម្រួល​ដល់​ការ​សាងសង់​គម្រោង​ដើម្បី​ប្រមូល​ពីរ samples ជាមួយសិស្សរបស់អ្នក។

សម្រាប់​ក្រុម​ដែល​បញ្ចប់​គម្រោង​របស់​ពួកគេ​មុន​ពេល​កំណត់ សូម​ប្រជែង​ពួកគេ​ក្នុង​ការ​ផ្លាស់ប្តូរ​ផ្លូវ​នៃ​មូលដ្ឋាន​កូដ​ដើម្បី​ប្រមូល​ពីរ​ដូចគ្នា។amples ។ តើ​ផ្លូវ​ខុស​គ្នា​ប៉ុន្មាន​ដែល​ពួក​គេ​អាច​សរសេរ​កូដ​ដើម្បី​ប្រមូល និង​កប់​ទាំង​ពីរamples?

សម្រួល
សម្របសម្រួលការសន្ទនាជាមួយសិស្ស ខណៈពេលដែលពួកគេបង្កើត និងសាកល្បងគម្រោងរបស់ពួកគេ។ ក្រុមទំនងជានឹងមិនមានគម្រោងរបស់ពួកគេត្រឹមត្រូវនៅពេលសាកល្បងលើកដំបូង។ ឱ្យពួកគេកែសម្រួល និងសាកល្បងគម្រោង VEXcode GO របស់ពួកគេឡើងវិញ រហូតដល់ Code Base អាចប្រមូល និងកប់បានពីរវិនាទីamples ។

• មួយណា sampតើអ្នកមានគម្រោងប្រមូលទេ? ក្នុងលំដាប់អ្វី?
• តើ Code Base ត្រូវការផ្លាស់ទីយ៉ាងដូចម្តេច ដើម្បីជំរុញទៅ s ទីមួយampឡេ? ទីពីរ?
• ប្រសិនបើអ្នកប្តូរប្លុក [Turn for] ពី 90 ដឺក្រេ ទៅ 180 ដឺក្រេ តើ Code Base នឹងផ្លាស់ទីដោយរបៀបណា? តើអ្នកអាចបង្ហាញខ្ញុំដោយដៃរបស់អ្នកបានទេ?

រំលឹក
រំលឹកសិស្សឱ្យពិនិត្យមើលលំដាប់ (ឬលំដាប់) នៃប្លុក ហើយប៉ារ៉ាម៉ែត្រនីមួយៗត្រូវបានកំណត់ទៅ។ តើ Code Base បត់ស្តាំជំនួសឆ្វេងទេ? តើ សampឆ្ងាយទៀត? តើអ្នកអាចផ្លាស់ប្តូរប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៅក្នុងប្លុក [Drive for] ដើម្បីស្វែងរកចម្ងាយត្រឹមត្រូវសម្រាប់ Code Base ដើម្បីធ្វើដំណើរដោយរបៀបណា?

និយាយ​ជាមួយ​សិស្ស​តាម​រយៈ​ការ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​នីមួយៗ ពេល​អ្នក​គូសរង្វង់​ក្នុង​ថ្នាក់។ នេះនឹងជាដំណើរការដដែលៗ ដូច្នេះសូមរំលឹកសិស្សថា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលសរសេរកូដយានអវកាស Mars ក៏ត្រូវព្យាយាមច្រើនដងផងដែរ ដើម្បីឱ្យយាន rover ផ្លាស់ទីតាមបំណងរបស់ពួកគេ។

សួរ
សួរ​សិស្ស​អំពី​កន្លែង​ផ្សេង​ទៀត​ដែល​យាន​រុករក​អាច​នឹង​ត្រូវ​បាន​បញ្ជូន​ទៅ​ជួយ​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​សិក្សា​តំបន់​មួយ។ តើរ៉ូវើរមានប្រយោជន៍នៅលើឋានព្រះច័ន្ទទេ? នៅខាងក្នុងភ្នំភ្លើង? ក្រោមទឹក? ហេតុអ្វីឬហេតុអ្វីមិន?

ការពិភាក្សាពាក់កណ្តាលនៃការលេង និងការពិភាក្សាជាក្រុម
ដរាបណាក្រុមនីមួយៗបានបង្កើតគម្រោងមួយដើម្បីប្រមូលនិងកប់ចំនួនពីរamples, មកជាមួយគ្នាសម្រាប់ការសន្ទនាខ្លី។

តើ​ក្រុម​របស់​អ្នក​សហការ​គ្នា​បង្កើត​គម្រោង​ដោយ​របៀប​ណា?

• ដោយប្រើកាយវិការ និងពាក្យពេចន៍ តើអ្នកអាចប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដែលមូលដ្ឋានកូដរបស់អ្នកបានផ្លាស់ប្តូរដើម្បីប្រមូល និងកប់លេខដំបូងampលេ?
• អ្វី សampតើក្រុមរបស់អ្នកជ្រើសរើសដើម្បីរុករកទៅបន្ទាប់ដែរឬទេ? តើ​មូលដ្ឋាន​កូដ​បាន​ជំរុញ​ឱ្យ​ប្រមូល និង​កប់​សampលេ?

ផ្នែកទី 2 - មួយជំហានម្តង ៗ

ណែនាំ
ណែនាំ​សិស្ស​ថា​ពួកគេ​នឹង​ប្រឈម​នឹង​ការ​បន្ថែម​ទៅ​ក្នុង​គម្រោង Play Part 1 របស់​ពួកគេ​ដើម្បី​ប្រមូល និង​កប់​ចំនួន​សរុប​បីamples ។ រំលឹកសិស្សថា Code Base អាចអនុវត្តបានតែមួយ s ប៉ុណ្ណោះ។ample ក្នុងពេលតែមួយ ដូច្នេះពួកគេនឹងត្រូវការសរសេរកូដមនុស្សយន្តរបស់ពួកគេដើម្បីបើកឡានចេញដើម្បីប្រមូលជាample ហើយត្រឡប់ទៅមូលដ្ឋានបីដង។
ដោយសារតែសិស្សអាចជ្រើសរើសដើម្បីប្រមូល samples នៅក្នុងលំដាប់ណាមួយ គម្រោងរបស់ពួកគេទាំងអស់នឹងខុសគ្នា។
ខាងក្រោមគឺជាគំនូរជីវចលដែលបង្ហាញពីដំណោះស្រាយដែលអាចកើតមានសម្រាប់បញ្ហាប្រឈមនេះ។

គំរូ
គំរូសម្រាប់សិស្សពីរបៀបបង្កើតគម្រោងរបស់ពួកគេដើម្បីប្រមូលលេខទីបីampលេ សិស្សរបស់អ្នកប្រហែលជាអាចបញ្ចប់បញ្ហាប្រឈមដោយខ្លួនឯងបាន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់សិស្សវ័យក្មេង អ្នកប្រហែលជាចង់បង្កើតគម្រោងរួមគ្នាជាថ្នាក់។ ប្រសិនបើអ្នកកំពុងសាងសង់គម្រោងជាមួយគ្នា អ្នកអាចអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម។

• ប្រសិនបើសិស្សត្រូវបើកគម្រោង Collect and Bury 2 របស់ពួកគេពី Play ផ្នែកទី 1 សូមយកគំរូតាមជំហានជាក់លាក់នៃឧបករណ៍ដើម្បីបើកគម្រោង។ ដូចដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងអត្ថបទបណ្ណាល័យ VEX នៅក្នុងផ្នែកបើក និងរក្សាទុក.
• សិស្សអាចចាប់ផ្តើមបន្ថែមប្លុកទៅផ្នែកខាងក្រោមនៃគម្រោង ដើម្បីប្រមូល និងកប់ទី 3ampលេ រំលឹក​សិស្ស​អំពី​ជំហាន​ដែល​មូលដ្ឋាន​កូដ​ត្រូវ​បំពេញ​ដើម្បី​ប្រមូល​និង​កប់​លេខ​នីមួយៗampលេ
• ជំហានទាំងនេះក៏ត្រូវបានរាយក្នុងបន្ទប់ពិសោធន៍រូបភាព 2 ស្លាយ (Google / .pptx / .pdf) សម្រាប់សិស្សដើម្បីយោងខណៈពេលដែលពួកគេសាងសង់គម្រោងរបស់ពួកគេ។
  • បើកបរទៅដូចampទីតាំង។
  • LED Bumper Sensor បញ្ចេញពន្លឺពណ៌ក្រហមរយៈពេល 3 វិនាទី ដើម្បីបង្ហាញថាជាampឡេកំពុងត្រូវបានប្រមូល។
  • ពន្លឺ LED Bumper Sensor បិទបន្ទាប់ពី 3 វិនាទី ដើម្បីបង្ហាញថា sampឡេត្រូវបានប្រមូល។
  • ត្រឡប់ទៅមូលដ្ឋានវិញ។
  • LED Bumper Sensor បញ្ចេញពន្លឺពណ៌ក្រហមរយៈពេល 3 វិនាទី ដើម្បីបង្ហាញថាជាampលេកំពុងត្រូវបានកប់។
  • ពន្លឺ LED Bumper Sensor បិទបន្ទាប់ពី 3 វិនាទី ដើម្បីបង្ហាញថា sampលេត្រូវបានគេកប់។
  • នៅពេលដែលសិស្សបានបង្កើតគម្រោងរបស់ពួកគេហើយ សូមឱ្យពួកគេដាក់ឈ្មោះគម្រោងរបស់ពួកគេថា Collect and Bury 3 ហើយរក្សាទុកវាទៅក្នុងឧបករណ៍របស់ពួកគេ។ សូមមើលផ្នែកបើក និងរក្សាទុកនៃបណ្ណាល័យ VEXcode GO VEX សម្រាប់ជំហានជាក់លាក់ឧបករណ៍ដើម្បីរក្សាទុកគម្រោង VEXcode GO.
• គំរូសម្រាប់សិស្សដែលដាក់មូលដ្ឋានកូដរបស់ពួកគេនៅលើវាល។ សិស្សគួរតែចាប់ផ្តើមនៅលើ 'X' ជានិច្ច ប៉ុន្តែពួកគេអាចតំរង់ទិស Code Base ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សមបំផុតជាមួយគម្រោងរបស់ពួកគេ។ សិស្សខ្លះអាចជ្រើសរើសរុករកទៅរង្វង់ពណ៌ខៀវជាមុនសិន ហើយតំរង់ទិស Code Base ដើម្បីប្រឈមមុខនឹងទីតាំងនោះ នៅពេលដាក់ Robot នៅលើ Field។
• នៅពេលដែល Code Base ត្រូវបានដាក់នៅលើ Field សូមអោយសិស្សជ្រើសរើស Start in VEXcode GO ដើម្បីសាកល្បងគម្រោងរបស់ពួកគេ។
• នៅពេលដែល Code Base ទៅដល់ s នីមួយៗampទីតាំង សិស្សគួរតែដាក់ 's របស់ពួកគេ។ample នៅលើកំពូលនៃមនុស្សយន្ត។ បន្ទាប់ពី Code Base ត្រឡប់ទៅមូលដ្ឋានវិញ សិស្សគួរតែដក sample ពីកំពូលនៃមនុស្សយន្តដើម្បីបង្ហាញថា sampលេត្រូវបានគេកប់។
• បន្ទាប់​ពី​គម្រោង​ត្រូវ​បាន​បញ្ចប់​ដំណើរការ សូម​រំលឹក​សិស្ស​ឱ្យ​ជ្រើសរើស​ប៊ូតុង 'បញ្ឈប់' ក្នុង​របារ​ឧបករណ៍។
• នេះគឺជាដំណោះស្រាយមួយក្នុងចំណោមដំណោះស្រាយដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ការប្រមូលនិងកប់បីសamples ។
• សម្រាប់​ក្រុម​ដែល​បញ្ចប់​គម្រោង​របស់​ពួកគេ​មុន​កំណត់ សូម​ប្រជែង​ពួកគេ​ក្នុង​ការ​ផ្លាស់ប្តូរ​ផ្លូវ​នៃ​មូលដ្ឋាន​កូដ​ដើម្បី​ប្រមូល samples ក្នុងលំដាប់ផ្សេងគ្នា។ តើគម្រោងថ្មីនេះប្រៀបធៀបទៅនឹងកូដដើមរបស់ពួកគេយ៉ាងដូចម្តេច? អ្វី​ដែល​ស្រដៀង​គ្នា​ឬ​ខុស​គ្នា?

សម្រួល
សម្របសម្រួលការសន្ទនាជាមួយសិស្ស ខណៈពេលដែលពួកគេធ្វើការដើម្បីបញ្ចប់បញ្ហាប្រឈម។

• តើ​មូលដ្ឋាន​កូដ​ត្រូវ​ផ្លាស់ទី​ដើម្បី​ប្រមូល និង​កប់​សampឡេ? បង្ហាញខ្ញុំដោយដៃរបស់អ្នក។
• កំពុងបង្កើតកូដដើម្បីប្រមូល s ទីបីample ងាយស្រួល ឬពិបាកជាងការប្រមូលពីរដំបូងamples? ហេតុអ្វី?

Review នេះ។ ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ចាប់សញ្ញា VEX GO និង ការសរសេរកូដជាមួយ VEX GO LED Bumper អត្ថបទសម្រាប់ព័ត៌មានបន្ថែមអំពី LED Bumper ។

រំលឹក
រំលឹកសិស្សថាពួកគេប្រហែលជាត្រូវចែករំលែកវាលជាមួយក្រុមផ្សេងទៀត។ បន្ទាប់ពីពួកគេសាកល្បងគម្រោងរបស់ពួកគេ ពួកគេនឹងត្រូវដកមនុស្សយន្តរបស់ពួកគេចេញពី Field ដូច្នេះសិស្សផ្សេងទៀតអាចធ្វើតេស្តបាន។

• ក្រុមនឹងត្រូវធ្វើតេស្តកូដរបស់ពួកគេច្រើនដង ដើម្បីបង្កើតគម្រោងជោគជ័យ។ រំលឹកពួកគេឱ្យពិនិត្យមើលលំដាប់នៃប្លុករបស់ពួកគេ និងប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃប្លុកនីមួយៗ ដើម្បីធានាថា Code Base កំពុងបើកបរ និងបត់សម្រាប់ចម្ងាយត្រឹមត្រូវ ហើយអំពូល LED Bumper បញ្ចេញពន្លឺតាមពេលវេលាត្រឹមត្រូវ។
• មានបញ្ហាក្នុងការប្តូរវេន? ផ្តល់ឱ្យក្រុមនីមួយៗនូវទង់ពណ៌តូចៗ ឬបំណែកនៃក្រដាសពណ៌ ដើម្បីទុកនៅលើតុរបស់ពួកគេជាមួយនឹងកុំព្យូទ័ររបស់ពួកគេ។ ខណៈពេលដែលពួកគេកំពុងសរសេរកូដ ពួកគេគួរតែដាក់ទង់ពណ៌លឿង។ នៅពេលដែលពួកគេត្រៀមខ្លួនដើម្បីសាកល្បង ពួកគេអាចដាក់ទង់ពណ៌បៃតងរបស់ពួកគេ។ ដូចដែលអ្នកឃើញក្រុមលើកទង់ពណ៌បៃតងរបស់ពួកគេ កំណត់ឱ្យពួកគេ Fields ដើម្បីសាកល្បង។ នៅពេលដែលពួកគេគិតថាគម្រោងរបស់ពួកគេត្រូវបានបញ្ចប់ និងត្រឹមត្រូវ ពួកគេអាចដាក់ទង់ជាតិដែលមានផ្កាយនៅលើវា!

សួរ
សួរសិស្សអំពីយានរុករកភពព្រះអង្គារ ដើម្បីភ្ជាប់គម្រោងរបស់ពួកគេជាមួយយានរុករកជីវិតពិត។ តើ​ឧបករណ៍​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​ពួកគេ​គិត​ថា រ៉ូវឺរ​មាន​ដែល​អាច​ឲ្យ​ពួកគេ​កប់amples? តើ​ពួកគេ​គិត​ថា​តើ​យាន​រ៉ូវ័រ​នា​ពេល​អនាគត​នឹង​អាច​រក​ឃើញ​និង​បើក​បង្ហាញ​យាន​អវកាស​ដោយ​របៀប​ណា?amples កប់ដោយរ៉ូវ័រនេះ?

ចែករំលែក

បង្ហាញការរៀនសូត្ររបស់អ្នក។
ការជម្រុញការពិភាក្សា

ការសង្កេត

• តើ​ក្រុម​របស់​អ្នក​ជ្រើសរើស​របៀប​ណា​ដើម្បី​ប្រមូល​សamples? តើប្លុក VEXcode GO អ្វីខ្លះដែលអ្នកបានប្រើនៅក្នុងគម្រោងរបស់អ្នក ដើម្បីធ្វើឱ្យ Code Base ផ្លាស់ទីដូចដែលអ្នកមានបំណងវា?
• ប្រសិនបើអ្នកបានផ្លាស់ប្តូរលំដាប់ — ឬលំដាប់នៃប្លុកនៅក្នុងគម្រោងរបស់អ្នក តើ Code Base នៅតែឈានដល់ samples? ហេតុអ្វីឬហេតុអ្វីមិន?
• តើ Code Base ត្រូវផ្លាស់ទីដោយរបៀបណា ដើម្បីប្រមូល sampឡេ? ទិសដៅអ្វី? ឆ្ងាយប៉ុណ្ណា? តើត្រូវផ្លាស់ទីដោយរបៀបណាដើម្បីត្រឡប់ សampទៅមូលដ្ឋាន?

ការទស្សន៍ទាយ

• ប្រសិនបើអ្នកនឹងធ្វើការប្រកួតប្រជែងនេះម្តងទៀត តើអ្នកនឹងផ្លាស់ប្តូរគម្រោងរបស់អ្នកទេ? ហេតុអ្វីឬហេតុអ្វីមិន?
• តើអ្វីទៅជាបញ្ហាប្រឈមមិនសរសេរកូដដែលអាចមានដំណោះស្រាយច្រើនជាងមួយ? (ឧamples អាច​រួម​បញ្ចូល​ទាំង​ការ​ផ្តល់​ទិសដៅ​ទៅ​ផ្ទះ​របស់​អ្នក ធ្វើ​ការ៉េម sundae ។ល។)
• តើ​អ្វី​ដែល​ស្រដៀង​គ្នា ឬ​ខុស​គ្នា​អំពី​លំដាប់​ក្រុម​របស់​អ្នក បើ​ធៀប​នឹង​អ្នក​ផ្សេង​ទៀត​ក្នុង​ថ្នាក់? តើ​អ្វី​ជា​រឿង​មួយ​ដែល​អ្នក​បាន​រៀន​ពី​ការ​មើល​ឃើញ​ពី​របៀប​ដែល​សិស្ស​ផ្សេង​ទៀត​បាន​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​ប្រឈម​ដូចគ្នា?

សហការ

• តើរឿងមួយដែលអ្នកបានរៀនពីគម្រោងរបស់ក្រុមផ្សេងទៀតគឺជាអ្វី?
• តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​រឿង​មួយ​ដែល​ក្រុម​របស់​អ្នក​ត្រូវ​ធ្វើការ​រួម​គ្នា​ដើម្បី​រក​ឃើញ​ថា​អ្នក​កំពុង​សាងសង់​គម្រោង​របស់​អ្នក? តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះដែលនឹងជួយអ្នកក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍នាពេលអនាគត?
• តើ​ក្រុម​របស់​អ្នក​ធ្វើ​តាម​តួនាទី​របស់​អ្នក​ដោយ​របៀប​ណា? តើ​អ្នក​មាន​ការងារ ឬ​តួនាទី​ដែល​ចូលចិត្ត​ទេ? ហេតុអ្វី?

VEX GO - Mars Rover-Surface Operations - Lab 2 - បេសកកម្មប្រមូល និងកប់
រក្សាសិទ្ធិ © 2024 VEX Robotics, Inc.

សំណួរគេសួរញឹកញាប់

សំណួរ៖ តើសិស្សអាចកែលម្អលទ្ធផលគម្រោងរបស់ពួកគេដោយរបៀបណា?
A: សិស្សអាចពិសោធន៍ជាមួយនឹងលំដាប់ប្លុក និងប៉ារ៉ាម៉ែត្រផ្សេងៗគ្នានៅក្នុង VEXcode GO ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពដំណោះស្រាយគម្រោងរបស់ពួកគេ។

សំណួរ៖ តើមានធនធានអ្វីខ្លះសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលអនុវត្ត STEM Labs?
A: គ្រូបង្រៀនអាចយោងទៅលើការអនុវត្តអត្ថបទ VEX GO STEM Labs សម្រាប់ការណែនាំលម្អិតអំពីការប្រើប្រាស់ STEM Labs ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

ឯកសារ/ធនធាន

VEX GO Lab 2 Mars Rover Surface Operations [pdf] សៀវភៅណែនាំ Lab 2 Mars Rover Surface Operations, Lab 2, Mars Rover Surface Operations, Surface Operations, ប្រតិបត្តិការ

ឯកសារយោង

• សៀវភៅណែនាំអ្នកប្រើប្រាស់