កម្មវិធីមន្ទីរពិសោធន៍សិក្សាច្នៃប្រឌិត verizon

ជាងview

មេរៀននេះត្រូវចំណាយពេល 1 ថ្នាក់ ឬប្រហែល 50 នាទីដើម្បីបញ្ចប់។
នៅក្នុងមេរៀននេះ សិស្សនឹងចែករំលែកគម្រោងរបស់ពួកគេជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ ផ្តល់/ទទួលមតិកែលម្អលើគម្រោងរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក នាំចេញ និងបញ្ជូនការរចនារបស់ពួកគេ និងឆ្លើយសំណួរឆ្លុះបញ្ចាំងជាបន្តបន្ទាប់។
ចំណាំ៖ មេរៀនសម្រាប់ 2A, 2B, និង 2C គឺស្ទើរតែដូចគ្នាបេះបិទនៅក្នុងផ្នែកនេះ។ នេះជាឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការបង្រៀនគ្នាទៅវិញទៅមកអំពីជម្រើសគម្រោងជាក់លាក់របស់ពួកគេ និងអ្នកប្រើប្រាស់។

គោលបំណងនៃមេរៀន
សិស្សនឹងអាច៖

• សាកល្បងកម្មវិធីរបស់ពួកគេដោយដំណើរការវា ហើយបង្ហាញវាដល់សិស្សផ្សេងទៀតនៅក្នុងថ្នាក់។
• ផ្តល់មតិកែលម្អដល់សិស្សផ្សេងទៀតដោយប្រើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ "ខ្ញុំចូលចិត្ត" និង "ខ្ញុំឆ្ងល់" ។
• ដាក់ស្នើតំណចែករំលែកគម្រោងរបស់ពួកគេ ហើយឆ្លើយសំណួរឆ្លុះបញ្ចាំង។

សម្ភារៈ
ដើម្បីបញ្ចប់មេរៀននេះ សិស្សនឹងត្រូវការៈ

• កុំព្យូទ័រយួរដៃ ឬថេប្លេត
• កម្មវិធី MakeCode របស់ពួកគេពីមេរៀនទី 3
• ខ្មៅដៃមួយ។
• កំណត់ចំណាំស្អិត
• មីក្រូ៖ ប៊ីត

ស្តង់ដារ 

• ស្តង់ដាររដ្ឋស្នូលទូទៅ (CCSS) – ELA Anchors: SL.3
• ស្តង់ដាររដ្ឋស្នូលទូទៅ (CCSS) – ការអនុវត្តគណិតវិទ្យា៖ ២
• ស្តង់ដារវិទ្យាសាស្ត្រជំនាន់ក្រោយ (NGSS) – ការអនុវត្តវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិស្វកម្ម៖ ១
• សង្គមអន្តរជាតិសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាក្នុងការអប់រំ (ISTE)៖ ១
• ស្តង់ដារមាតិកាជាតិសម្រាប់ការអប់រំសហគ្រិនភាព (NCEE)៖ ១

វាក្យសព្ទសំខាន់ៗ

• មតិកែលម្អ៖ ដំណើរការនៃការចែករំលែកគម្រោងជាមួយអ្នកដទៃ កត់ត្រាគំនិតរបស់ពួកគេ និងកែលម្អការរចនា។ មតិកែលម្អអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយប្រើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ "ខ្ញុំចូលចិត្ត" និង "ខ្ញុំឆ្ងល់" ។

មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើម

• គោលបំណងនៃផ្នែកនេះគឺដើម្បីឱ្យសិស្សចែករំលែកគម្រោងរបស់ពួកគេជាមួយគ្នា និងស្វែងយល់អំពីអ្នកប្រើប្រាស់ទាំងបី។ សកម្មភាពនៅក្នុងផ្នែកនេះគឺជា “ការដើរក្នុងសាល” ប៉ុន្តែអ្នកអាចជ្រើសរើសឱ្យសិស្សបង្ហាញគម្រោងរបស់ពួកគេនៅមុខថ្នាក់ជំនួសវិញ។
• ប្រមូលសម្ភារៈចាំបាច់ (ឬធានាថាសិស្សពីចម្ងាយអាចចូលប្រើសម្ភារៈដែលត្រូវការ)
• Review បទបង្ហាញ “មេរៀនទី ៤៖ សាកល្បង និងបញ្ជូន” បទបង្ហាញ រូបភាព និង/ឬ ម៉ូឌុលមេរៀន។

នីតិវិធីនៃមេរៀន

កំដៅឡើង (5 នាទី)

• សូមស្វាគមន៍សិស្សមកកាន់ថ្នាក់។ ប្រើបទបង្ហាញដែលបានរួមបញ្ចូល ឬដឹកនាំសិស្សទៅម៉ូឌុល SCORM ដែលដឹកនាំដោយខ្លួនឯង ប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើសបង្ហោះវានៅលើប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការរៀនរបស់អ្នក។
• នៅក្នុងមេរៀននេះ សិស្សនឹងចែករំលែកគម្រោងរបស់ពួកគេជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ ផ្តល់/ទទួលមតិកែលម្អ នាំចេញ និងបញ្ជូនតំណចែករំលែករបស់ពួកគេ និងឆ្លើយសំណួរឆ្លុះបញ្ចាំងជាបន្តបន្ទាប់។
• សំណួរកំដៅគឺដូចគ្នាបេះបិទសម្រាប់គម្រោងទាំងបី។ គោលដៅនៃការឡើងកំដៅផែនដីគឺដើម្បីបង្ហាញសិស្សអំពីសារៈសំខាន់នៃការផ្តល់មតិស្ថាបនា ដែលមិនធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់អារម្មណ៍។ ទុកពេលឱ្យសិស្សឆ្លើយសំណួរដោយខ្លួនឯង បន្ទាប់មកពិភាក្សាជាថ្នាក់។
• បន្ទាប់ពីឡើងវិញviewនៅក្នុងសំណួរក្តៅឡើង, ឡើងវិញview គោលបំណងមេរៀន និងសម្ភារៈជាថ្នាក់។

វីដេអូ៖ "សាកល្បង" ក្នុងការគិតគូរ

• សិស្សនឹងមើលវីដេអូ ដើម្បីស្វែងយល់បន្ថែមអំពីការសាកល្បងការរចនារបស់ពួកគេ និងទទួល/ផ្តល់មតិកែលម្អ។ អ្នកអាចមើលវីដេអូនេះជាថ្នាក់ទាំងមូល ឬអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមើលវីដេអូដោយឯករាជ្យ ឬជាគូ៖ https://vimeo.com/194419129
• ចំនុចសំខាន់ដែលដកចេញពីវីដេអូនេះគឺសម្រាប់សិស្សដើម្បីកំណត់ទីតាំងបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការ Design Thinking និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីរបៀបដើម្បីសាកល្បងការរចនារបស់ពួកគេប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងទទួលបានមតិកែលម្អ។

របៀបផ្តល់មតិត្រឡប់ (៥ នាទី)

• មធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការផ្តល់មតិកែលម្អដោយមិនមានការឈឺចាប់គឺត្រូវប្រើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ "ខ្ញុំចូលចិត្ត" និង "ខ្ញុំឆ្ងល់" ។ ឡើងវិញview ប្រភេទ​នៃ​សេចក្តី​ថ្លែងការណ៍​ទាំង​នេះ​ជា​ថ្នាក់​មួយ​និង​អនុវត្ត​អតីតampឡេ! សិស្សនឹងកំពុងប្រើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងនេះ ដើម្បីផ្តល់មតិកែលម្អគ្នាទៅវិញទៅមក៖
  • “ខ្ញុំចូលចិត្ត…” តើអ្នកចូលចិត្តគំរូអ្វី? ជ្រើសរើស 1-2 របស់ជាក់លាក់ដែលពិតជាលេចធ្លោសម្រាប់អ្នក!
  • “ខ្ញុំឆ្ងល់…” តើអ្នកមានសំណួរអ្វីខ្លះអំពីគំរូ? ជាជាងផ្តល់យោបល់ ("ខ្ញុំគិតថាវាគួរតែជាពណ៌ក្រហម") សូមព្យាយាមសួរសំណួរបើកចំហ ("ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើពណ៌ផ្សេងទៀតវាអាចជាអ្វី?")

សកម្មភាព៖ ផ្លាស់ប្តូរមតិកែលម្អជាមួយសិស្សប្រាំនាក់ (15 នាទី)

• ក្នុងសកម្មភាពនេះ សិស្សានុសិស្សនឹងចែករំលែកគំរូដើមរបស់ពួកគេជាមួយគ្នា! នៅពេលសិស្សចែករំលែកគំរូដើមរបស់ពួកគេ សិស្សផ្សេងទៀតនឹងសរសេរសេចក្តីថ្លែងការណ៍ "ខ្ញុំចូលចិត្ត" និង "ខ្ញុំឆ្ងល់" នៅលើកំណត់ចំណាំស្អិត។ មានវិធីពីរយ៉ាងដើម្បីជួយសម្រួលដល់សកម្មភាពនេះ អាស្រ័យលើប្រសិនបើអ្នកនៅឆ្ងាយ ឬដោយផ្ទាល់៖

ការរៀនពីចម្ងាយ៖

• ប្រសិនបើ​អ្នក​កំពុង​បញ្ចប់​ថ្នាក់​នេះ​ពីចម្ងាយ សិស្ស​អាច​ប្រើ​ក្ដារ​ពិភាក្សា​អនឡាញ​ដើម្បី​បង្ហោះ​មតិយោបល់​របស់ពួកគេ​លើ​គម្រោង​សិស្ស 5 ផ្សេងទៀត។ មតិយោបល់របស់ពួកគេគួរតែរួមបញ្ចូលសេចក្តីថ្លែងការណ៍ “ខ្ញុំចូលចិត្ត…” និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ “ខ្ញុំឆ្ងល់…” ។

ជាបុគ្គល៖

• រៀបចំ "ការដើរវិចិត្រសាល" សម្រាប់សកម្មភាពនេះ។ សិស្សនឹងបង្ហាញគម្រោងរបស់ពួកគេនៅលើតុរបស់ពួកគេ ហើយបង្វិលទៅគម្រោងសិស្សផ្សេងទៀត ដើម្បីទុកមតិកែលម្អ។ ផ្តល់ឱ្យសិស្សប្រហែលពីរនាទីក្នុងមួយគម្រោង។ នេះជាការណែនាំសកម្មភាពសម្រាប់សិស្ស៖
  • បង្ហាញគំរូដើមរបស់អ្នកនៅលើកុំព្យូទ័ររបស់អ្នកនៅលើតុរបស់អ្នក។
  • បង្វិល​ទៅ​គំរូ​សិស្ស​ផ្សេង​ទៀត។
  • ចំណាយពេលពីរនាទីដើម្បីមើលគំរូរបស់ពួកគេ។ ទុកចំណាំស្អិតជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍ "ខ្ញុំចូលចិត្ត" និង "ខ្ញុំឆ្ងល់" ។
  • បង្វិល​ទៅ​គម្រោង​របស់​សិស្ស​ម្នាក់​ទៀត ហើយ​ធ្វើ​ឡើង​វិញ!
• ព្យាយាមចូលមើលគម្រោងរបស់សិស្សយ៉ាងតិចប្រាំនាក់ផ្សេងទៀត ហើយទុកមតិកែលម្អឱ្យពួកគេនូវកំណត់ត្រាស្អិត។ ត្រឡប់ទៅគំរូរបស់អ្នកវិញ ហើយអានមតិកែលម្អដែលសិស្សផ្សេងទៀតបានទុកសម្រាប់អ្នក

ដាក់ស្នើគម្រោងរបស់អ្នក (15-20 នាទី)
ឥឡូវនេះសិស្សនឹងដាក់ស្នើគម្រោងរបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាបញ្ជីត្រួតពិនិត្យដែលពួកគេគួរធ្វើតាម៖

• ថតអេក្រង់កូដប្លុករបស់ពួកគេ។
  • ថតអេក្រង់នៃកូដប្លុករបស់អ្នក។ អ្នកក៏គួរថតរូប pseudocode របស់អ្នក និង sketch និង screen record កម្មវិធីរបស់អ្នកដែលកំពុងដំណើរការ។
• ឆ្លើយសំណួរឆ្លុះបញ្ចាំងខាងក្រោម៖
  • តើគំរូរបស់អ្នកបានបំពេញតម្រូវការរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ចុងក្រោយដោយរបៀបណា?
  • តើគំរូរបស់អ្នកដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមប្រកបដោយនិរន្តរភាពយ៉ាងដូចម្តេច?
  • តើផ្នែកណាដែលពិបាកបំផុតនៃគម្រោងនេះ? តើអ្នកជំនះការលំបាកនេះដោយរបៀបណា?
  • ផ្អែកលើមតិកែលម្អដែលអ្នកបានទទួលពីសិស្សផ្សេងទៀត៖ តើអ្នកនឹងផ្លាស់ប្តូរអ្វីអំពីគំរូរបស់អ្នក?
  • តើមានបញ្ហាអ្វីផ្សេងទៀតដែលអ្នកអាចដោះស្រាយដោយប្រើកម្មវិធី?
  • បញ្ចូលរូបភាព files សម្រាប់រូបថតអេក្រង់ គំនូរព្រាង និងកូដក្លែងក្លាយ និងវីដេអូរបស់អ្នក។ file សម្រាប់កម្មវិធីរបស់អ្នកដំណើរការ។
• ពិនិត្យ​ឡើងវិញ​នូវ​រូបិយវត្ថុ​គម្រោង

បញ្ចប់ ចែកចាយ និងវាយតម្លៃ (៥ នាទី)

• បញ្ចប់៖ ប្រសិនបើពេលវេលាអនុញ្ញាត អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សធ្វើម្តងទៀតview មតិកែលម្អរបស់ពួកគេ និងធ្វើការកែប្រែចុងក្រោយចំពោះគម្រោងរបស់ពួកគេ! លើសពីនេះ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីគម្រោងជាថ្នាក់ និងចែករំលែកគម្រោងគំរូ។
• អាចប្រើបាន៖ សិស្សនឹងបញ្ជូនគំរូរបស់ពួកគេ រួមជាមួយនឹងចម្លើយចំពោះសំណួរឆ្លុះបញ្ចាំង។
• ការវាយតម្លៃ៖ មិនមានកម្រងសំណួរ ឬការវាយតម្លៃសម្រាប់មេរៀននេះទេ។ គម្រោង​សិស្ស​នឹង​ត្រូវ​បាន​ដាក់​ចំណាត់​ថ្នាក់​ជាមួយ​នឹង​រូបិយវត្ថុ​គម្រោង ឬ​រូបិយវត្ថុ​ដែល​បង្កើត​ដោយ​គ្រូ។

ភាពខុសគ្នា

• ជំនួយបន្ថែមលេខ 1៖ សិស្សខ្លះអាចមានអារម្មណ៍ខ្មាស់អៀនក្នុងការចែករំលែកគម្រោងរបស់ពួកគេជាមួយអ្នកដទៃសម្រាប់មតិកែលម្អ។ អ្នកអាចជ្រើសរើសដាក់សិស្សជាក្រុមជាគូ ហើយអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេផ្លាស់ប្តូរមតិកែលម្អតាមរបៀបនេះ។
• ជំនួយបន្ថែមលេខ 2៖ សិស្សអាចបង្ហោះតំណចែករំលែករបស់ពួកគេដោយអនាមិក និងទទួលបានមតិកែលម្អដោយមិនចាំបាច់ភ្ជាប់ឈ្មោះរបស់ពួកគេទៅគម្រោងរបស់ពួកគេ។
• ផ្នែកបន្ថែម៖ សម្រាប់សិស្សដែលមានមហិច្ឆតា សូមលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យបង្កើតគំរូសម្រាប់គម្រោងមួយដែលពួកគេមិនបានជ្រើសរើស។

ធនធានបន្ថែម

• មតិ FHIL និងវីដេអូសាកល្បង

ឯកសារ/ធនធាន

	កម្មវិធីមន្ទីរពិសោធន៍សិក្សាច្នៃប្រឌិត verizon [pdf] សេចក្តីណែនាំ កម្មវិធីសិក្សាច្នៃប្រឌិត បន្ទប់ពិសោធន៍ កម្មវិធីសិក្សា បន្ទប់ពិសោធន៍ កម្មវិធី
	កម្មវិធីសិក្សាច្នៃប្រឌិតរបស់ Verizon [pdf] ការណែនាំអ្នកប្រើប្រាស់ កម្មវិធីមន្ទីរពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិត គំនិតច្នៃប្រឌិត កម្មវិធីសិក្សាមន្ទីរពិសោធន៍ កម្មវិធីមន្ទីរពិសោធន៍
	កម្មវិធីមន្ទីរពិសោធន៍សិក្សាច្នៃប្រឌិត verizon [pdf] ការណែនាំអ្នកប្រើប្រាស់ កម្មវិធីមន្ទីរពិសោធន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គំនិតច្នៃប្រឌិត កម្មវិធីសិក្សាមន្ទីរពិសោធន៍ កម្មវិធីមន្ទីរពិសោធន៍
	កម្មវិធីសិក្សាច្នៃប្រឌិតរបស់ Verizon [pdf] សៀវភៅណែនាំអ្នកប្រើប្រាស់ កម្មវិធីមន្ទីរពិសោធន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គំនិតច្នៃប្រឌិត កម្មវិធីសិក្សាមន្ទីរពិសោធន៍ កម្មវិធីមន្ទីរពិសោធន៍

ឯកសារយោង

• សៀវភៅណែនាំអ្នកប្រើប្រាស់