វិសាលភាពអក្ខរកម្ម Cleverbean & លំដាប់
វិសាលភាព និងមគ្គុទ្ទេសក៍លំដាប់របស់ Cleverbean
ឯកសារនេះបង្ហាញអំពីកម្មវិធីអក្ខរកម្មដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់ថ្នាក់មូលដ្ឋានដល់ថ្នាក់ទី 6 ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបង្រៀនគោលគំនិតអក្ខរកម្មដោយប្រើវិធីសាស្រ្តច្បាស់លាស់ និងផ្អែកលើអត្ថបទក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំ។ មេរៀននីមួយៗត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់វគ្គ 45-55 នាទី ហើយផ្តោតលើការរួមបញ្ចូល និងអនុវត្តជំនាញលើការអាន ការសរសេរ និងវេយ្យាករណ៍។
ផ្នែកសំខាន់ៗដែលគ្របដណ្តប់នៅក្នុងវិសាលភាព និងលំដាប់នេះរួមមានៈ
- រចនាសម្ព័ន្ធអត្ថបទ
- លក្ខណៈភាសា
- ការយល់ដឹង
- ការសរសេរដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មាន បញ្ចុះបញ្ចូល និងកម្សាន្ត
- រចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគ
- ផ្នែកនៃការនិយាយ
- វាក្យសព្ទ
ប្លុកអក្ខរកម្មពេលព្រឹកដែលបានណែនាំ (90-120 នាទី)
ដើម្បីគាំទ្រដល់ការចេញវិសាលភាព និងលំដាប់នេះ ខាងក្រោមនេះជាការវិភាគនៃលំដាប់ប្លុកពេលព្រឹកដែលបានស្នើសម្រាប់អក្ខរកម្ម។ ខណៈពេលដែលឯកសារវិសាលភាព និងលំដាប់លំដោយនេះផ្តោតជាចម្បងលើចំណុចទី 4 (ឯកតាផ្អែកលើអត្ថបទ) ជំនួយបន្ថែមសម្រាប់ធាតុផ្សំផ្សេងទៀតនៃទម្លាប់ពេលព្រឹកមាននៅលើ app.cleverbean.co ជាមួយនឹងសមាជិកភាពត្រឹមត្រូវ។
| 5-10 នាទី។ | ប្រចាំថ្ងៃview |
| 20-30 នាទី។ | Phonics / ការយល់ដឹងអំពីសូរស័ព្ទ / អក្ខរាវិរុទ្ធ / ចំណេះដឹងកម្រិតពាក្យ |
| 15-20 នាទី។ | ការអាននិងភាពស្ទាត់ជំនាញ |
| 45-55 នាទី។ | ឯកតាផ្អែកលើអត្ថបទ |
- ប្រចាំថ្ងៃ Review (៥-៤៥ នាទី)
○ ចាប់ផ្តើមរៀងរាល់ថ្ងៃជាមួយនឹងការធ្វើឡើងវិញរហ័សview ដើម្បីពង្រឹងជំនាញអក្ខរកម្មដែលបានរៀនពីមុន ដូចជាការងារពាក្យ/សូរស័ព្ទ រចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគ ពាក្យប្រេកង់ខ្ពស់ ភាសាបច្ចេកទេសជាដើម។ - Phonics/Phonological Awareness/Spelling/Word Level Knowledge (20-30 នាទី)
○ បង្រៀនការបែងចែកសូរសព្ទ លាយបញ្ចូលគ្នា និងរៀបចំទាំងផ្ទាល់មាត់ និងដោយអក្សរអក្ខរក្រម។
○ បង្រៀនយ៉ាងច្បាស់លាស់នូវគំរូ និងច្បាប់ដែលទាក់ទងនឹងគោលបំណងសិក្សាបច្ចុប្បន្ន ដោយធានាថាសិស្សអាចអនុវត្តជំនាញទាំងនេះនៅក្នុងសកម្មភាពអាន និងសរសេររបស់ពួកគេ។
○ ការតំរង់ទិស និងការបង្កើតអក្សរគំរូ។
○ អនុវត្តជំនាញតូចតាចដូចជា ការបង្កើតពាក្យ ការប្តូរសំឡេង និងការសរសេរតាមអានដោយប្រើអ្នកណែនាំ និងអត្ថបទដែលអាចឌិកូដបាន។
○ ផ្តោតច្បាស់លាស់លើចំណេះដឹងពាក្យ (ឧ. បុព្វបទ បច្ច័យ ការបញ្ចប់ពាក្យ ពាក្យគោល សរីរវិទ្យា ។ល។) អក្ខរាវិរុទ្ធ និងការបញ្ចេញសំឡេង។ - ការអាន និងស្ទាត់ជំនាញ (១៥-២០ នាទី)
○ ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអានផ្សេងៗ៖ ចូលរួមក្នុងការអានជាគូ ការអានបទច្រៀង រួមទាំងការច្រៀង សូត្រកំណាព្យ និងឱកាសអានញឹកញាប់តាមប្រភេទផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីអភិវឌ្ឍភាពស្ទាត់ជំនាញ។
○ អនុវត្តបច្ចេកទេសការអានឱ្យបានស្ទាត់ជំនាញ៖ ប្រើកន្សោមដែលសមស្រប (ពាក្យពេចន៍៖ ឃ្លា សម្លេង ស្ត្រេស និងសំឡេង) និងអានអត្ថបទ (កថាខណ្ឌ ឃ្លា អត្ថបទដែលអាចដោះកូដបាន និងដកស្រង់ចេញពីអត្ថបទអ្នកណែនាំ) ម្តងហើយម្តងទៀត ដើម្បីបង្កើនចង្វាក់ និងឃ្លា ហើយទទួលស្គាល់ទាំងស្ទាត់ និងមិន ការអានយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ ឧamples ។
○ ឆ្លុះបញ្ចាំង និងប្រើប្រាស់វាក្យសព្ទស្ទាត់ជំនាញ៖ ឆ្លុះបញ្ចាំងលើការអានផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បីធានាបាននូវភាពស្ទាត់ជំនាញ ប្រើវាក្យសព្ទទាក់ទងនឹងភាពស្ទាត់ជំនាញ (ដូចជា 'ការបញ្ចេញមតិ' និង 'រលូន') និងអានអត្ថបទដែលចាប់អារម្មណ៍ជាមួយនឹងវាក្យសព្ទដែលធ្លាប់ស្គាល់។
ការផ្តោតអារម្មណ៍ជាក់លាក់នៃថ្នាក់៖
● ការរៀនអាន – ត្រៀមដល់ថ្នាក់ទី 2៖ ផ្តោតលើការអានអត្ថបទដែលអាចឌិកូដបាន ដើម្បីបង្កើតចំណេះដឹងនៃកូដអក្ខរក្រម និងជំនាញលាយ/បែងចែក។ ដំណើរការពីអត្ថបទមូលដ្ឋានទៅអត្ថបទដែលអាចឌិកូដបានស្មុគ្រស្មាញជាងមុន ដោយជ្រើសរើសអត្ថបទដែលបង្ហាញពីចំណុចបង្រៀនបច្ចុប្បន្ន។
● ការអានដើម្បីរៀន – ថ្នាក់ទី 3 ដល់ទី 6៖ ប្រើការអនុវត្តន៍ការបង្រៀនជាច្រើន រួមទាំងការអានគំរូ (ជាមួយការគិតឱ្យខ្លាំង) ការអានរួមគ្នា ការអានជាគូ និងការអានឯករាជ្យ ដើម្បីផ្តល់នូវកម្រិតនៃការគាំទ្រខុសៗគ្នាទៅតាមតម្រូវការរបស់សិស្ស។ - ឯកតាផ្អែកលើអត្ថបទ (៤៥-៥៥ នាទី)៖
○ ចូលរួមសិស្សជាមួយនឹងអត្ថបទអ្នកណែនាំដ៏សម្បូរបែប និងពិតប្រាកដ៖ ស្វែងយល់ពីប្រភេទ និងរបៀបជាច្រើន។
○ តំបន់សំខាន់ៗដែលគ្របដណ្តប់៖
ខ្ញុំ រចនាសម្ព័ន្ធអត្ថបទ
ii. លក្ខណៈភាសា
iii. ការយល់ដឹង
iv. ការសរសេរដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មាន បញ្ចុះបញ្ចូល និងកម្សាន្ត
v. រចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគ
វី ផ្នែកនៃការនិយាយ
vii វាក្យសព្ទ
ការអាន និងសរសេរវិសាលភាព និងលំដាប់
ថ្នាក់ទី 6
វគ្គ ១
លទ្ធផលនៃការអាន
AC9E6LE01 – កំណត់អត្តសញ្ញាណការឆ្លើយតបទៅនឹងតួអង្គ និងព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ ដកស្រង់ចេញពីបរិបទប្រវត្តិសាស្ត្រ សង្គម ឬវប្បធម៌ ដោយ First Nations Australian និងអ្នកនិពន្ធអូស្ត្រាលី និងពិភពលោកដ៏ធំទូលាយ
AC9E6LY05 - ប្រើយុទ្ធសាស្រ្តយល់ឃើញដូចជា ការមើលឃើញ ការទស្សន៍ទាយ ការភ្ជាប់ ការសង្ខេប ការត្រួតពិនិត្យ និងការសួរសំណួរ ដើម្បីបង្កើតអត្ថន័យតាមព្យញ្ជនៈ និងការសន្និដ្ឋាន និងដើម្បីភ្ជាប់ និងប្រៀបធៀបមាតិកាពីប្រភពផ្សេងៗគ្នា។
ការសរសេរលទ្ធផល
AC9E6LY06 – រៀបចំផែនការ បង្កើត កែសម្រួល និងបោះផ្សាយអត្ថបទជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងពហុទម្រង់ ដែលគោលបំណងរបស់ពួកគេអាចជាការស្រមើលស្រមៃ ផ្តល់ព័ត៌មាន និងបញ្ចុះបញ្ចូល ដោយប្រើកថាខណ្ឌ ប្រយោគស្មុគស្មាញជាច្រើន ក្រុមកិរិយាស័ព្ទដែលបានពង្រីក តានតឹង ប្រធានបទជាក់លាក់ និងវាក្យសព្ទរស់រវើក វណ្ណយុត្តិ អក្ខរាវិរុទ្ធ និងលក្ខណៈពិសេសរស់រវើក។
AC9E6LA09 - យល់ពីរបៀបប្រើសញ្ញាក្បៀសសម្រាប់បញ្ជី ដើម្បីបំបែកឃ្លាអាស្រ័យចេញពីឃ្លាឯករាជ្យ និងនៅក្នុងការសន្ទនា
AC9E6LE05 – បង្កើត និងកែសម្រួលអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រដែលសម្របរចនាសម្ព័ន្ធគ្រោង តួអក្សរ ការកំណត់ និង/ឬគំនិតពីអត្ថបទដែលសិស្សបានជួបប្រទះ និងពិសោធន៍ជាមួយឧបករណ៍អក្សរសាស្ត្រ
រយៈពេល
1
ការផ្តោតសំខាន់លើការបង្រៀនសម្រាប់ Term
ជំនាញអាន៖
- សង្កត់ធ្ងន់លើយុទ្ធសាស្រ្តនៃការយល់ឃើញដូចជា ការមើលឃើញ ការទស្សន៍ទាយ ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង ការសង្ខេប ការត្រួតពិនិត្យ និងការសួរសំណួរ។
- កំណត់អត្តសញ្ញាណការឆ្លើយតបទៅនឹងតួអក្សរ និងព្រឹត្តិការណ៍អត្ថបទអក្សរសិល្ប៍ ដោយផ្តោតលើបរិបទប្រវត្តិសាស្ត្រ សង្គម និងវប្បធម៌។
- ភ្ជាប់ និងប្រៀបធៀបមាតិកាពីប្រភពផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីបង្កើតអត្ថន័យតាមព្យញ្ជនៈ និងការសន្និដ្ឋាន
ជំនាញសរសេរ៖
- បង្កើនសកម្មភាពសរសេរប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដោយផ្តោតលើការកំណត់ ការអភិវឌ្ឍន៍តួអក្សរ និងការនិទានរឿងដែលទាក់ទាញ។
- កំណត់ប្រធានបទនៅក្នុងអត្ថបទស្រមើលស្រមៃ និងបង្ហាញពីការយល់ដឹងអំពីប្រធានបទក្នុងការសរសេរ។
- ពិសោធន៍ជាមួយការបង្កប់គុណនាមក្នុងប្រយោគ។
- រៀបចំផែនការ ពង្រាង និងបោះពុម្ពអត្ថបទគ្រប់ប្រភេទ ជ្រើសរើសរចនាសម្ព័ន្ធសមស្រប លក្ខណៈភាសា រូបភាព និងធនធានឌីជីថល។
សំខាន់៖ វិសាលភាព និងលំដាប់នេះគឺសម្រាប់ប្រើប្រាស់ទូទាំងសាលារបស់អ្នកដោយអនុលោមតាមលក្ខខណ្ឌប្រើប្រាស់របស់ Cleverbean ។ ការចែករំលែកគណនី ឬការរក្សាទុកសម្ភារៈ Cleverbean ទៅក្នុងដ្រាយសាលារបស់អ្នកសម្រាប់ការចែករំលែកនៅទូទាំងគ្រូគឺជាការបំពានលើលក្ខខណ្ឌនៃការប្រើប្រាស់ទាំងនេះ។ ដើម្បីប្រើប្រាស់ Cleverbean ក្នុងលក្ខខណ្ឌរបស់យើង សូមទាក់ទង Lucy@cleverbean.co ដើម្បីឱ្យសាលារបស់អ្នករៀបចំ និងចូលប្រើជំនួយ និងមុខងារបន្ថែម។ សូមជួយគាំទ្រពួកយើងផង ដើម្បីអោយពួកយើងបន្តគាំទ្រអ្នក.
ថ្នាក់ទី 6
វគ្គ ១
លទ្ធផលនៃការអាន
AC9E6LE02 - កំណត់អត្តសញ្ញាណភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នានៅក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រលើប្រធានបទ ប្រធានបទ ឬគ្រោងស្រដៀងគ្នា
AC9E6LE03 – កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងពន្យល់ពីលក្ខណៈដែលកំណត់រចនាប័ទ្មបុគ្គលរបស់អ្នកនិពន្ធ
AC9E6LY01 - ពិនិត្យអត្ថបទរួមទាំងអត្ថបទប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយដែលតំណាងឱ្យគំនិត និងព្រឹត្តិការណ៍ និងកំណត់ពីរបៀបដែលពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីបរិបទដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើត
AC9E6LY02 - ប្រើប្រាស់ជំនាញអន្តរកម្ម និងការយល់ដឹងអំពីទម្រង់បែបបទនៅពេលបកស្រាយ សំណួរ បំភ្លឺ និងសួរចម្លើយ បង្កើត និងគាំទ្រទឡ្ហីករណ៍ និងការចែករំលែក និងវាយតម្លៃព័ត៌មាន បទពិសោធន៍ និងមតិ។
ការសរសេរលទ្ធផល
AC9E6LY06 – រៀបចំផែនការ បង្កើត កែសម្រួល និងបោះផ្សាយអត្ថបទជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងពហុទម្រង់ ដែលគោលបំណងរបស់ពួកគេអាចជាការស្រមើលស្រមៃ ផ្តល់ព័ត៌មាន និងបញ្ចុះបញ្ចូល ដោយប្រើកថាខណ្ឌ ប្រយោគស្មុគស្មាញជាច្រើន ក្រុមកិរិយាស័ព្ទដែលបានពង្រីក តានតឹង ប្រធានបទជាក់លាក់ និងវាក្យសព្ទរស់រវើក វណ្ណយុត្តិ អក្ខរាវិរុទ្ធ និងរូបភាព។ លក្ខណៈ
AC9E6LA05 - យល់ពីរបៀបដែលឃ្លាដែលបានបង្កប់អាចពង្រីកភាពខុសគ្នានៃប្រយោគស្មុគស្មាញ ដើម្បីពន្យល់ ពង្រីក និងពន្យល់គំនិត
AC9E6LA06 - ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលគំនិតអាចត្រូវបានពង្រីក និងធ្វើឱ្យច្បាស់តាមរយៈជម្រើសដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៃកិរិយាស័ព្ទ ភាពតានតឹងដ៏ឧឡារិក និងជួរនៃក្រុមគុណកិរិយា។
រយៈពេល
2
ការផ្តោតសំខាន់លើការបង្រៀនសម្រាប់ Term
ជំនាញអាន៖
- កំណត់ភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នានៅក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រលើប្រធានបទ ប្រធានបទ ឬគ្រោងស្រដៀងគ្នា។
- ពន្យល់ពីលក្ខណៈដែលកំណត់រចនាប័ទ្មបុគ្គលរបស់អ្នកនិពន្ធ។
- ពិនិត្យមើលអត្ថបទ រួមទាំងអត្ថបទប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ដើម្បីកំណត់ពីរបៀបដែលពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីបរិបទដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើត។
- អភិវឌ្ឍជំនាញអន្តរកម្មសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព រួមទាំងការបកស្រាយ ការសាកសួរ ការបំភ្លឺ និងការសួរចម្លើយ។
ជំនាញសរសេរ៖
- ពង្រឹងជំនាញសរសេរការបញ្ចុះបញ្ចូលដោយជ្រើសរើសទម្រង់អត្ថបទដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធសមស្រប លក្ខណៈពិសេស និងភាសាសម្រាប់ការបញ្ចុះបញ្ចូល។
– បង្កើតអំណះអំណាងដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ហើយផ្សំវាជាមួយអំណះអំណាងផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ឥទ្ធិពលបញ្ចុះបញ្ចូល។
- បង្ហាញអំណះអំណាងពីទស្សនៈមួយ ឬច្រើន។
- ចូលរួមក្នុងកិច្ចការសរសេរបញ្ចុះបញ្ចូល ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើបច្ចេកទេសបញ្ចុះបញ្ចូលផ្សេងៗ និងអភិវឌ្ឍជំនាញជជែកពិភាក្សា។
- ប្រើប្រាស់ធនធានសមស្របជាភស្តុតាងដើម្បីគាំទ្រអំណះអំណាង។
- ផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគ និងប្រវែងដោយប្រើប្រយោគសាមញ្ញ ប្រយោគ និងស្មុគស្មាញសម្រាប់ភាពច្បាស់លាស់ និងប្រសិទ្ធភាព។
| សប្តាហ៍ទី 1 | សប្តាហ៍ទី 2 | សប្តាហ៍ទី 3 | សប្តាហ៍ទី 4 | សប្តាហ៍ទី 5 | សប្តាហ៍ទី 6 | សប្តាហ៍ទី 7 | សប្តាហ៍ទី 8 | សប្តាហ៍ទី 9 | សប្តាហ៍ទី 10 |
| ឯកតា - ស្មុគស្មាញ ប្រយោគ | ឯកតា - ស្មុគស្មាញ ប្រយោគ | ឯកតា - ស្មុគស្មាញ ប្រយោគ | ឯកតា - PESTO កថាខណ្ឌ | ឯកតា - ប្រសិនបើ, ប្រសិនបើ, ប្រសិនបើ, បន្ទាប់មក ប្រយោគ | ឯកតា - មុជទឹក ចូលទៅក្នុងការពិភាក្សា អត្ថបទ | ឯកតា - មុជទឹក ចូលទៅក្នុងការពិភាក្សា អត្ថបទ | ឯកតា - ឌីណាមិត ការពិភាក្សា | ឯកតា - ឌីណាមិត ការពិភាក្សា | ឯកតា - ឌីណាមិត ការពិភាក្សា |
| មេរៀន - គុណកិរិយា ឃ្លា អ្នកស៊ើបអង្កេត | ឯកតា - តភ្ជាប់s មេរៀនទី១, ២ |
ឯកតា - តភ្ជាប់s មេរៀនទី១ |
មេរៀន -ទីមួយ ពាក្យចុងក្រោយ ពាក្យ ប្រយោគ | មេរៀន - នេះ។ ច្រើនទៀត, The ប្រយោគច្រើនទៀត | |||||
| ឯកតា - តភ្ជាប់s មេរៀនទី១ |
ថ្នាក់ទី 6
វគ្គ ១
លទ្ធផលនៃការអាន
AC9E6LA07 – កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងពន្យល់ពីរបៀបដែលរូបភាព តួលេខ តារាង ដ្យាក្រាម ផែនទី និងក្រាហ្វរួមចំណែកដល់អត្ថន័យ
AC9E6LY04 – ជ្រើសរើស រុករក និងអានអត្ថបទសម្រាប់គោលបំណងជាច្រើន តាមដានអត្ថន័យ និងវាយតម្លៃការប្រើប្រាស់លក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធ។ សម្រាប់អតីតample តារាងមាតិកា សទ្ទានុក្រម ជំពូក ចំណងជើង និងចំណងជើងរង
AC9E6LA08 – កំណត់អត្តសញ្ញាណការប្រើប្រាស់របស់អ្នកនិពន្ធចំពោះវាក្យសព្ទដែលមានលក្ខណៈរស់រវើក អារម្មណ៍ ដូចជាពាក្យប្រៀបធៀប ការប្រៀបធៀប ភាពជាបុគ្គល វចនានុក្រម រូបភាព និងអត្ថន័យខ្ពស់
AC9E6LY03 - វិភាគពីរបៀបដែលរចនាសម្ព័ន្ធអត្ថបទ និងលក្ខណៈភាសាដំណើរការជាមួយគ្នាដើម្បីបំពេញគោលបំណងនៃអត្ថបទ និងចូលរួម និងមានឥទ្ធិពលលើទស្សនិកជន
AC9E6LY05 - ប្រើយុទ្ធសាស្ត្រយល់ឃើញ ដូចជា ការមើលឃើញ ការទស្សន៍ទាយ ការភ្ជាប់ ការសង្ខេប ការត្រួតពិនិត្យ និងការសួរសំណួរ ដើម្បីបង្កើតអត្ថន័យតាមព្យញ្ជនៈ និងការសន្និដ្ឋាន និងដើម្បីភ្ជាប់ និងប្រៀបធៀបមាតិកាពីប្រភពផ្សេងៗគ្នា។
ការសរសេរលទ្ធផល
AC9E6LY06 – រៀបចំផែនការ បង្កើត កែសម្រួល និងបោះផ្សាយអត្ថបទជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងពហុទម្រង់ ដែលគោលបំណងអាចជាការស្រមើស្រមៃ ផ្តល់ព័ត៌មាន និងបញ្ចុះបញ្ចូល ដោយប្រើកថាខណ្ឌ ប្រយោគស្មុគស្មាញជាច្រើន ក្រុមកិរិយាស័ព្ទដែលបានពង្រីក តានតឹង ប្រធានបទជាក់លាក់ និងវាក្យសព្ទរស់រវើក វណ្ណយុត្តិ អក្ខរាវិរុទ្ធ និង
AC9E6LA06 - ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលគំនិតអាចត្រូវបានពង្រីក និងធ្វើឱ្យច្បាស់តាមរយៈជម្រើសដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៃកិរិយាស័ព្ទ ភាពតានតឹងដ៏ឧឡារិក និងជួរនៃក្រុមគុណកិរិយា។
AC9E6LA07 – កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងពន្យល់ពីរបៀបដែលរូបភាព តួលេខ តារាង ដ្យាក្រាម ផែនទី និងក្រាហ្វរួមចំណែកដល់អត្ថន័យ
AC9E6LY02 - ប្រើប្រាស់ជំនាញអន្តរកម្ម និងការយល់ដឹងអំពីទម្រង់បែបបទនៅពេលបកស្រាយ សំណួរ បំភ្លឺ និងសួរចម្លើយ បង្កើត និងគាំទ្រទឡ្ហីករណ៍ និងការចែករំលែក និងវាយតម្លៃព័ត៌មាន បទពិសោធន៍ និងមតិ។
AC9E6LY07 – រៀបចំផែនការ បង្កើត ហាត់សម និងផ្តល់បទបង្ហាញដែលនិយាយ និងពហុមុខងារ ដែលរួមបញ្ចូលព័ត៌មាន អាគុយម៉ង់ និងព័ត៌មានលម្អិតដែលបង្កើតប្រធានបទ ឬគំនិត រៀបចំគំនិតដោយប្រើវាក្យសព្ទជាក់លាក់នៃប្រធានបទ និងបច្ចេកទេសច្បាស់លាស់ កម្រិតសំឡេង ល្បឿន កម្រិតសំឡេង និងរូបភាព និងឌីជីថល។ លក្ខណៈ
រយៈពេល
3
ការផ្តោតសំខាន់លើការបង្រៀនសម្រាប់ Term
ជំនាញអាន:
- កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងពន្យល់ពីរបៀបដែលរូបភាព តួលេខ តារាង ដ្យាក្រាម ផែនទី និងក្រាហ្វរួមចំណែកដល់អត្ថន័យ។
- ជ្រើសរើស រុករក និងអានអត្ថបទសម្រាប់គោលបំណងជាច្រើន ដោយវាយតម្លៃការប្រើប្រាស់លក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធ។
- កំណត់ការប្រើប្រាស់វាក្យសព្ទដ៏រស់រវើករបស់អ្នកនិពន្ធ និងវិភាគពីរបៀបដែលជម្រើសវាក្យសព្ទ រចនាសម្ព័ន្ធអត្ថបទ និងលក្ខណៈភាសាធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីចូលរួម និងមានឥទ្ធិពលលើទស្សនិកជន។
- ប្រើយុទ្ធសាស្ត្រយល់ច្បាស់ ដើម្បីបង្កើតអត្ថន័យតាមព្យញ្ជនៈ និងការសន្និដ្ឋាន ហើយភ្ជាប់ និងប្រៀបធៀបខ្លឹមសារពីប្រភពផ្សេងៗ។
ជំនាញសរសេរ៖
- ពង្រឹងជំនាញសរសេរព័ត៌មានដោយបង្កើតគម្រោងដែលផ្តោតលើការប្រៀបធៀប ភាពផ្ទុយគ្នា និងការពិភាក្សាមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់។
- ជ្រើសរើសទម្រង់អត្ថបទដើម្បីជូនដំណឹង និងចូលរួមទស្សនិកជន បង្កើតគណនីការពិត និងប្រវត្តិសាស្រ្តជាមួយនឹងព័ត៌មានបរិបទកាន់តែទូលំទូលាយ។
- ស្រាវជ្រាវ និងសង្ខេបព័ត៌មានពីប្រភពជាច្រើន ពិសោធន៍ជាមួយកិរិយាស័ព្ទមិនកំណត់ក្នុងឃ្លាគុណកិរិយា និងបង្កើតអត្ថបទដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល។
- សរសេរផែនការដោយសង្ខេបព័ត៌មានពីប្រភពជាច្រើន។
- សម្រេចបាននូវលទ្ធផលដូចជាការប្រើវង់ក្រចកនៅពេលអក្សរកាត់ឈ្មោះ ការទទួលស្គាល់ប្រភព និងការជ្រើសរើសទម្រង់អត្ថបទសម្រាប់គោលបំណងរួមបញ្ចូលគ្នា។
- សិប្បកម្មអត្ថបទកូនកាត់ដែលតម្រូវតាមទស្សនិកជនគោលដៅជាក់លាក់ដោយជ្រើសរើសទម្រង់អត្ថបទដែលបម្រើគោលបំណងពីរ។
| សប្តាហ៍ទី 1 | សប្តាហ៍ទី 2 | សប្តាហ៍ទី 3 | សប្តាហ៍ទី 4 | សប្តាហ៍ទី 5 | សប្តាហ៍ទី 6 | សប្តាហ៍ទី 7 | សប្តាហ៍ទី 8 | សប្តាហ៍ទី 9 | សប្តាហ៍ទី 10 |
| ឯកតា - ស្មុគស្មាញ ប្រយោគ | ឯកតា - ស្មុគស្មាញ ប្រយោគ | ឯកតា - គ្រាប់ឡុកឡាក់ ប្រយោគ | ឯកតា - ការរុករក ថ្នាក់ទាំងបី នៃវាក្យសព្ទ | ឯកតា - ដើរចូល ហ្គាហ្គូដជូ ប្រទេស - គុណនាម និង បច្ចេកទេស ភាសា | មេរៀន - ដឺ ដឺ ប្រយោគ | ឯកតា - សត្វ ការសម្របខ្លួន | ឯកតា - សត្វ ការសម្របខ្លួន | ឯកតា - សត្វ ការសម្របខ្លួន | ការវាយតម្លៃ/ការពិនិត្យឡើងវិញ |
| មេរៀន- ខ្ញុំបានឃើញ A WABUB ស្មុគស្មាញ ប្រយោគ | ឯកតា - សត្វ ការអភិរក្ស | ឯកតា - សត្វ ការអភិរក្ស | មេរៀន - គូ ប្រៀបធៀប និង កម្រិតពណ៌ កថាខណ្ឌ |
ថ្នាក់ទី 6
វគ្គ ១
លទ្ធផលនៃការអាន
AC9E6LA08 – កំណត់អត្តសញ្ញាណការប្រើប្រាស់របស់អ្នកនិពន្ធចំពោះវាក្យសព្ទដែលមានលក្ខណៈរស់រវើក អារម្មណ៍ ដូចជាពាក្យប្រៀបធៀប ការប្រៀបធៀប ភាពជាបុគ្គល វចនានុក្រម រូបភាព និងអត្ថន័យខ្ពស់
AC9E6LE04 - ពន្យល់ពីរបៀបដែលអ្នកនិពន្ធប្រើសំឡេង និងរូបភាពដើម្បីបង្កើតអត្ថន័យ និងឥទ្ធិពលនៅក្នុងកំណាព្យ
AC9E6LA04 - យល់ថាការរួបរួមអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយចេតនានៃការប្រើប្រាស់ពាក្យដដែលៗ និងការប្រើប្រាស់ការភ្ជាប់ពាក្យ
ការសរសេរលទ្ធផល
AC9E6LY06 – រៀបចំផែនការ បង្កើត កែសម្រួល និងបោះពុម្ពអត្ថបទជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងពហុទម្រង់ ដែលគោលបំណងអាចជាការស្រមើស្រមៃ ផ្តល់ព័ត៌មាន និងការបញ្ចុះបញ្ចូល ដោយប្រើកថាខណ្ឌ ប្រយោគស្មុគស្មាញជាច្រើន ក្រុមកិរិយាសព្ទដែលបានពង្រីក តានតឹង ប្រធានបទជាក់លាក់ និងវាក្យសព្ទរស់រវើក វណ្ណយុត្តិ អក្ខរាវិរុទ្ធ និងលក្ខណៈពិសេសរស់រវើក។
AC9E6LA03 - ពន្យល់ពីរបៀបដែលអត្ថបទនៅទូទាំងកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានរៀបចំជាធម្មតាទៅជាលក្ខណៈ stages និងដំណាក់កាលអាស្រ័យលើគោលបំណង ដោយទទួលស្គាល់ពីរបៀបដែលអ្នកនិពន្ធជារឿយៗសម្របរចនាសម្ព័ន្ធអត្ថបទ និងលក្ខណៈភាសា
AC9E6LE05 – បង្កើត និងកែសម្រួលអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រដែលសម្របតាមរចនាសម្ព័ន្ធគ្រោង តួអក្សរ ការកំណត់ និង/ឬគំនិតពីអត្ថបទដែលសិស្សបានជួបប្រទះ និងពិសោធន៍ជាមួយឧបករណ៍អក្សរសាស្ត្រ
រយៈពេល
4
ការផ្តោតសំខាន់លើការបង្រៀនសម្រាប់ Term
ជំនាញអាន៖
- ទទួលស្គាល់ពីរបៀបដែលអ្នកនិពន្ធប្រើភាសារស់រវើក និងបែបមនោសញ្ចេតនា រួមទាំងពាក្យប្រៀបធៀប ភាពស្រដៀងគ្នា ភាពជាបុគ្គល សព្វវចនាធិប្បាយ រូបភាព និងរូបភាពលើសលុប។
- ពន្យល់ពីរបៀបដែលអ្នកនិពន្ធប្រើសំឡេង និងរូបភាពដើម្បីបង្កើតអត្ថន័យ និងឥទ្ធិពលនៅក្នុងកំណាព្យ។
- ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលពាក្យដដែលៗ និងការភ្ជាប់ពាក្យ រួមចំណែកដល់ភាពស្អិតរមួតនៅក្នុងអត្ថបទ។
ជំនាញសរសេរ៖
- ពង្រឹងជំនាញសរសេរផ្សេងៗ ដោយផ្តោតលើធាតុព័ត៌មាន និងការស្រមើលស្រមៃ។
- បង្ហាញការយល់ដឹងអំពីរូបភាព ភាពជាបុគ្គល និងឧបករណ៍សំឡេងនៅក្នុងបទចម្រៀង ការនិទានរឿង និងកំណាព្យ។
- កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ភាសា រួមទាំងភាសាន័យធៀប។
- ផ្លាស់ប្តូរភារកិច្ចសរសេរដោយសង្កត់ធ្ងន់ជាក់លាក់លើការប្រើប្រាស់វណ្ណយុត្តិប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។
- រៀបចំផែនការ បង្កើត កែសម្រួល និងបោះពុម្ពអត្ថបទដោយប្រើប្រយោគស្មុគស្មាញ វាក្យសព្ទរស់រវើក និងរចនាសម្ព័ន្ធអត្ថបទសមស្របសម្រាប់គោលបំណងផ្សេងៗគ្នា។
- បង្កើត និងកែសម្រួលអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ កែសម្រួលគ្រោង តួអក្សរ និងការកំណត់ និងពិសោធន៍ជាមួយឧបករណ៍អក្សរសាស្ត្រ។
| សប្តាហ៍ទី 1 | សប្តាហ៍ទី 2 | សប្តាហ៍ទី 3 | សប្តាហ៍ទី 4 | សប្តាហ៍ទី 5 | សប្តាហ៍ទី 6 | សប្តាហ៍ទី 7 | សប្តាហ៍ទី 8 | សប្តាហ៍ទី 9 | សប្តាហ៍ទី 10 |
| ឯកតា - ការសរសេរ កំណាព្យជាមួយ ម៉ៃឃើល រ៉ូសិន | ឯកតា - ទះកំផ្លៀង កំណាព្យ | ឯកតា - ទះកំផ្លៀង កំណាព្យ | ឯកតា - កំណាព្យ - Maxine Beneba ក្លាក | ឯកតា - កំណាព្យ - Maxine Beneba ក្លាក | មកដល់ឆាប់ៗនេះ | មកដល់ឆាប់ៗនេះ | មកដល់ឆាប់ៗនេះ | មកដល់ឆាប់ៗនេះ | ការវាយតម្លៃ/ការពិនិត្យឡើងវិញ |
ឆ្នាំទី៦ វិសាលភាពវេយ្យាករណ៍ & លំដាប់
| គំនិត | វគ្គ ១ | វគ្គ ១ | វគ្គ ១ | វគ្គ ១ |
| ផ្នែក of សុន្ទរកថា | ||||
| នាម | សប្តាហ៍ទី 4 | សប្តាហ៍ទី 7 | ||
| កិរិយាស័ព្ទ | សប្តាហ៍ទី 4, 5 | សប្តាហ៍ទី 7 | ||
| សព្វនាម | សប្តាហ៍ទី 4 | សប្តាហ៍ទី 4 | ||
| ក្រុមនាម | ||||
| គុណនាម | ||||
| គុណកិរិយា | ||||
| តានតឹង | សប្តាហ៍ទី 6 | |||
| កម្រិតប្រយោគ | ||||
| ប្រភេទប្រយោគ៖ ប្រកាស, សួរចម្លើយ, បញ្ជា, ឧទាន | សប្តាហ៍ទី 3 | |||
| ឃ្លា | សប្តាហ៍ទី 2, 3 | សប្តាហ៍ទី 1, 2 | សប្តាហ៍ទី 1, 2 | |
| ឃ្លាគុណកិរិយា | សប្តាហ៍ទី 1 | |||
| ឃ្លាគុណនាម | សប្តាហ៍ទី 2 | |||
| ប្រយោគផ្សំ | សប្តាហ៍ទី 2, 3 | |||
| ប្រយោគស្មុគស្មាញ | សប្តាហ៍ទី 8 | សប្តាហ៍ទី 1, 2, 3 | សប្តាហ៍ទី 1, 2 | |
| ការភ្ជាប់ | សប្តាហ៍ទី 3 | សប្តាហ៍ទី 1, 2 | ||
| ទំនាក់ទំនងស្អិតរមួត | សប្តាហ៍ទី 10 | សប្តាហ៍ទី 3, 5 | សប្តាហ៍ទី 6 | |
| វណ្ណយុត្តិ | ||||
| អក្សរធំ | ||||
| សញ្ញាក្បៀស | សប្តាហ៍ទី 4, 8 | សប្តាហ៍ទី 1, 2 | ||
| សុន្ទរកថាផ្ទាល់និងប្រយោល។ | ||||
| Apostrophe នៃការកន្ត្រាក់ | ||||
ឯកសារ/ធនធាន
 |
វិសាលភាព និងលំដាប់អក្ខរកម្ម CLEVERBEAN [pdf] ការណែនាំអ្នកប្រើប្រាស់ អក្ខរកម្មវិសាលភាពនិងលំដាប់, វិសាលភាពនិងលំដាប់, លំដាប់ |
 |
វិសាលភាព និងលំដាប់អក្ខរកម្ម CLEVERBEAN [pdf] ការណែនាំអ្នកប្រើប្រាស់ អក្ខរកម្មវិសាលភាពនិងលំដាប់, វិសាលភាពនិងលំដាប់, លំដាប់ |
 |
វិសាលភាព និងលំដាប់អក្ខរកម្ម CLEVERBEAN [pdf] ការណែនាំអ្នកប្រើប្រាស់ អក្ខរកម្មវិសាលភាពនិងលំដាប់, វិសាលភាពនិងលំដាប់, លំដាប់ |
 |
វិសាលភាព និងលំដាប់អក្ខរកម្ម CLEVERBEAN [pdf] សេចក្តីណែនាំ អក្ខរកម្មវិសាលភាពនិងលំដាប់, វិសាលភាពនិងលំដាប់, លំដាប់ |